能發想些新教具也算是生活當中的樂趣及刺激
還是習慣不一直放空的生活😂
最近訊息如雪片般飛來問我
「何時再開課」
礙於還是全職媽媽孩子還沒上學
目前是只有開兩個3人迷你家教班,接下來是有計畫可以再增加個人家教及小班家教課
等到🔜七月開始大概就可以慢慢跟我敲時間囉!
關於我的背景一直轉貼自介
不如直接放這好了
(瞬間好像在交友🤣)
🔸🔹🔸🔹🔸🔹🔸🔹🔸🔹
🎡師資&經歷:
畢業於美國Barry University, TESOL英語教育碩士
佛光大學傳播學系碩士
實踐大學營養師專班
大學就讀基督學院英文系
曾任雙語/全美幼稚園老師、國立高工英語社團指導老師、私人家教老師、私立管理學院英文講師,線上英語機構資深業務經理...
歷年學生年齡層從0-65歲
累積教學年資約8年
擅長
啟蒙英語、
設計課程讓學生對英文產生興趣,
彈性且隨時依照學生程度及表現做調整,因材施教、學中玩/玩中學,
讓學習效果最大化。
🔸🔹🔸🔹🔸🔹🔸🔹🔸🔹
#教學日誌
有興趣🉑️私訊我
同時也有18部Youtube影片,追蹤數超過8萬的網紅范琪斐,也在其Youtube影片中提到,近年來許多國家都收緊留學後的移民政策,以安撫民族主義的情緒。與此同時高等教育的費用不斷飆升,可獲得的獎學金數量不斷減少。早在 COVID-19的大流行之前,已經就有很多人開始質疑國際教育帶來的價值和利益。在疫情持續肆虐的同時,其他國家對於留學生有什麼新政策,如何在這種時候留住人才? 根據CNN報...
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【20週年院慶標語、標誌與微電影徵選/標語Slogan】
作品編號:1-7
標語:Creative, Talented, Multidisciplinary
創作說明:以科技管理學院英文「College of Technology Management」縮寫「CTM」為首,拆解成三個各能代表科管院的單字:Creative、Talented和Multidisciplinary,分別代表創新、才能以及多元領域,既是回首這20年來科管院的成就,也是對未來的期許。科管院的學術研究精神是由傳統與創新交織而成,結合清大悠久的理工基礎,首創「科技管理」為教學重點,是所謂「Creative」。清華大學科管院目標為扶植科技管理、科技法律以及財務金融等具備經濟基礎的人才,是培育經濟新銳的搖籃,是所謂「Talented」。目前科管院擁有科技管理學士班、經濟學系、計量財務金融學系、科技管理研究所、科技法律研究所、服務科學研究所以及6個專業學程,發展多元領域的教育訓練,是所謂「Multidisciplinary」。
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林良爺爺專為青少年讀者寫的人生小論文,透過18個主題,林良爺爺與少年誠摯對話
12109010304 小天下 快樂少年:林良爺爺的智慧存摺(導引孩子學習包容和努力/門為青少年讀者寫的人生小論文,同時也是一本充滿智慧的人生存摺)
下單處
https://www.kidshome.com.tw/ORDERPAGES/orderpages.php?PDSSN=39583
跨世紀的陪伴,最溫柔的叮嚀
林良爺爺陪伴你成長
讓我們與《快樂少年》一起鼓勵孩子改變,導引孩子學習包容和努力,通往快樂的人生道路。
我希望少年讀者能從思考中領悟到一些道理,發現一切的「不快樂」並不是沒有改變的可能。要改變「不快樂」的事實,最簡單的方法不是期待別人改變,而是有勇氣改變自己。 ──林良
《快樂少年──林良爺爺的智慧存摺》是林良爺爺專門為青少年讀者寫的人生小論文,同時也是一本充滿智慧的人生存摺。
透過18個主題,林良爺爺與少年誠摯對話,討論關於心中的「自我」、人際關係,以及生活中可能面臨的各種困惑、矛盾與抉擇。希望少年們能從思考中,領悟到一些道理;在與人相處的過程中,鍛鍊自我、學習包容,領略生活的智慧與美好。
作者介紹
作者簡介
林良
國立臺灣師範大學國文系國語科、淡江文理學院英文系畢業。曾任小學老師、新聞記者,歷任《國語日報》編輯、編譯主任、出版部經理、社長,2005年自國語日報社董事長一職退休。
曾主持中國廣播公司《國語閩南語對照教學》節目,中華民國兒童文學學會第一屆理事長,曾獲中國語文學會中國語文獎章、聯合國兒童基金會/臺灣省教育廳兒童讀物金書獎、中山文化基金會文藝創作獎、中興文藝獎、信誼幼兒文學獎特別貢獻獎、金鼎獎終身成就獎、全球華文文學星雲獎「特別獎」、國家文藝獎等,並獲頒「景星二等勳章」。
著有散文集《小太陽》,兒童文學論文集《淺語的藝術》,兒童文學《動物和我》、《我是一隻狐狸狗》、《林良爺爺的30封信》、《林良爺爺憶兒時》等,及翻譯圖書達兩百多冊、兒歌創作達六千多首。
繪者簡介
洪千凡(rabbit44)
大學念純藝術,研究所念藝術行政,但畢業後做的事跟這些都無關。做過幾年雜誌,畫過《跟著課本去旅行》、《蛙做的夢是什麼顏色?》、《小行星創意遊戲書》等書,作品散見於各大出版社與報章雜誌,目前左手做設計,右手畫畫。看起來很文青,其實是個相當入世的傢伙。
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近年來許多國家都收緊留學後的移民政策,以安撫民族主義的情緒。與此同時高等教育的費用不斷飆升,可獲得的獎學金數量不斷減少。早在 COVID-19的大流行之前,已經就有很多人開始質疑國際教育帶來的價值和利益。在疫情持續肆虐的同時,其他國家對於留學生有什麼新政策,如何在這種時候留住人才?
根據CNN報導指出,美國超過百萬國際學生裡,大多都來自亞洲,以中國留學生最多,有快37萬人,其次為印度留學生20萬人。其他國家像是南韓、越南、台灣、港澳的留學生也不少。所以中印兩國學生的走向是主要大家關注的焦點。
根據香港嶺南大學5月對中國學生海外留學調查,有高達84.4%的受訪學生表示會選擇不會出國留學。被問到哪裡是他們留學首選,最受歡迎的國家還是美國,再來是香港。第三名是英國,接下來是日本跟台灣。可能是因為國際媒體報導很多華裔學生和居民在英國、歐洲和澳洲在戴上口罩後遭遇歧視甚至攻擊。這些都會影響華裔學生選擇留在比較友善的國家。
印度學生出國意願則比較沒有受影響,但是他們偏向歐美的學校。有趣的是,印度世界排名最高的幾所學校像是印度理工學院或是印度管理學院其實比美國的一些常春藤聯盟學校更難進去,但是印度其他高等教育機構資源比較不足,所以不斷增長的印度中產階級寧願把孩子送到歐美的二線大學,讓孩子有海外留學的經驗再回國競爭。
很多國家看準外國學生花錢除了是想實際體驗外國的校園生活,也是希望可以利用學校的人脈和資源在國外找工作。所以像英國、愛爾蘭、加拿大、澳洲和紐西蘭的留學生,只要在符合各國規定的期限內是全職學生的身分,包括線上課程在內,就可以獲得「學習後的工作許可」,像是英國就討論要把現行給留學生畢業後兩年的工作簽,延長為四年。
而有些因應疫情也開始為學生提供虛擬留學機會,以美國科羅拉多大學丹佛分校來說,他們就開設了許多不同國家的虛擬海外課程,像是南美和歐洲的一些國家,印度跟約旦都有。學生可以先遠距選修這些國家提供的課程,之後再前往這個國家。比如說像是丹麥的虛擬海外課程,就是由丹麥當地的老師講述他們是如何把永續的概念用在生活當中,有學生參加完之後,就可以到丹麥繼續學習銜接,或是在美國的丹麥公司找工作。
其實從以上的討論我們可以發現,想要留住自己國家的人才,或者是吸引外國菁英,第一個當然是持續提升國內的教育品質,英文授課的比例是基本的,還要確保內容可以跟國際連結。環境也是友善以及適合國際學生的。再來就是完善的就業輔導措施,讓他們有辦法持續留在留學國應用所學付出。
像是剛剛前面提到的英國、歐洲、美國和澳洲,亞裔學生還面臨可能的歧視問題。也有討論認為,在全球衛生危機時刻,如果這些學校或者當地居民沒有準備好適應不同的理解和經驗,像是接受戴口罩做為預防措施,那麼接收外國學生後讓他們有被歧視的風險,其實有道德上的責任。
一個成功的國際城市有賴於吸引和留住世界人才。在疫情之後,想要留學的人已經大大減少,如何制定適當的留學策略、促進以創新為中心的就業可能,甚至是增加學生的身心靈安全感都成了國際學生選擇的的主要因素。不曉得你身邊有沒有準備要出國留學的朋友呢?或是正在留學的你自己就受到了疫情影響?歡迎大家一起跟我們討論以及分享你的經驗。
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