孩子，我該如何幫你?
小恩，來自特殊境遇家庭，身材瘦小，圓咚咚的雙眼，儘管什麼都不會，卻是個開心快樂的孩子。
四歲入公幼就讀，一入學後，兩位老師則發現小恩的學習能力弱、專注力差、活動量高，則建議媽咪到附近醫院進行評估。看了門診醫師則馬上開立「發展遲緩診斷證明」，讓小恩能申請教育補助款，以得到特教相關專業服務。
有了診斷證明，在兩位班級教師用心教導，及巡迴輔導教師的諮詢服務後，小恩的能力也在穩定的進步中，但也希望家人可以帶著小恩進行醫院評估、治療。
20出頭的年輕媽咪，中午過後就要上班，得忙到很晚才回家，無法負擔教養責任，老師告訴她療育對孩子的重要，希望她早上能帶小恩至醫院治療，她也有困難。儘管她了解小恩有需要被協助，她卻心有餘而力不足，最後索性換了手機，不想再接到老師的電話。也是啦！年輕人有她的生活步調，孩子對她而言可能也是壓力。
平常照顧小恩的外公外婆，認為小恩既聰明又可愛，實在不諒解班級老師說他們的小孫子發展遲緩，且對教師的態度差，對班級活動一概不配合，甚至投訴到里長辦公室，還好里長伯對於兩位老師的用心早有耳聞，從中做了些協調。
這學期，家人不願意去醫院取得評估證明、也不願意申請教育補助款、更不希望有特教相關服務，巡迴輔導教師只能利用協助班級另一位特教幼兒時，撥點時間與老師討論策略，其他什麼也都不能做。
本以為默默地協助小恩，讓他慢慢進步，沒想到…
小恩行為規矩變得越來越差、口出惡言、還會動手打老師、打小朋友。跟班級老師談起，才知道阿公阿嬤帶了小恩去上安親班的英文課，每週兩三次，那邊有很多大孩子，會有不雅的言語、不適當的行為，小恩全盤接受。
聽了許多無奈，小恩還不會數數、不會握筆畫圖、不認得自己的名字及座號，也不知道如何跟同學玩，家人不願意正視孩子的問題，卻是急著上「英文課」。不關照孩子的行為情緒問題，只想著多加強學科能力，這樣的孩子，未來該是如何？
遊走於不同學校，看著很多需要幫忙，卻幫不上忙的孩子，幾番感慨。
