▌八月主題:#教室外的在地學習 ▌
在這次專題中,我們邀請了不同尺度、框架、脈絡的行動者們介紹與孩子們的在地學習方式,不管是和自然環境共融互動的 #安靜的好玩綠建築學校 或是雙流 #森林小泰山,或是在城市街區中走跳串連關係的 #新店博愛街 綠地活化或是 #樟樹灣Wawa社區探險隊,都是陪伴孩子用肢體用感官探索連結在地生活環境;#Tamorak共學園、#美園教保中心 以及 陳冠彰與盧駿逸的 #地方文化 對談,則敘述著在辦學中透過走讀、日常活動,學習的同時,追朔文化及自我認同。
在八月的尾聲,和眼底城事讀者們分享這個在阿米爾市(Almere)進行中的孩童共作都市公共空間計畫。這個計畫更加正式地希望透過參與孩童的感知和生活經驗,探訪並分析都市的公共空間,透過走讀和藝術工作坊,孩童和地方政府、學者共同發展出一些策略,藉以改善都市邊陲仕紳化社區的社會融合,預計與藝術家們在社區中創造出一座公共藝術。
#Almere
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圖/Francesca Ranalli Francesca Ranalli
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八月主題文章請見眼底城事網站
https://eyesonplace.net/category/monthlytheme/theme202108/
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同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過1,790的網紅李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道,也在其Youtube影片中提到,本集主題:「懶得教,這麼辦:培養獨立自主的全自動孩子,百善惜為先的教育筆記」介紹 訪問作者: 盧駿逸 內容簡介: 不是教錯了,而是教太多 懶得教,但盡量勤勞惜(sioh) 別太用力「教小孩」,也許就有更多力氣愛小孩、惜(sioh)小孩 ★擺脫「做太多」的惡性教養循環 ★整理近...
盧駿逸 在 眼底城事 eyes on place Facebook 的精選貼文
▌八月主題:#教室外的在地學習 ▌ 和地方 #對話 X #對看
長期推動地方經驗的教育工作者 #陳冠彰 和 #盧駿逸,分享他們如何透過故事開展路徑,讓孩子以走路為起點,用身體的實踐來體會、連結地方的過去和現在,透過不同視角間的游移,形塑寬廣多元的觀點,也長出對地方的認同。
這篇對談中,兩位教育工作者從自身經驗延伸出如何思考「地方文化」這件事;討論「地方文化」在孩子的知識和生活層面中,是必要的嗎?並且,如何讓地方文化融入教學現場?
https://eyesonplace.net/2021/08/18/17902/
#地方文化 #區域地理學
#本文摘要自地味手帖8月號野孩基地
#本期地味手帖8月18日正式上市
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#教室外的在地學習 是由眼底城事與 裏路 make paths 共同策劃的8月主題:台灣各地有許多的行動者,他們用兒童的視野,帶著孩子從認識自己,找回連結街區及鄉野的方式。
更多主題文章請見:https://eyesonplace.net/category/monthlytheme/theme202108/
盧駿逸 在 親子天下 Facebook 的最佳貼文
【對老婆而言,別人的兒子和自己的兒子真的有差】
「一直出意見、指揮,又不自己做!是哪招?」獨立教育者 #盧駿逸 發現在他的親職工作坊中,媽媽最常見的「客訴」就是「伴侶很煩」。
同為男性的盧駿逸意會到,這些「很煩」的伴侶,其實根本不是要來討論教育問題,而是為了找碴「刷存在感」。而思考這個問題為何引爆時,他也絕望地發現:他和伴侶的關係,終究是比不上她和孩子的關係↙️
https://cplink.co/b8QApPU7
盧駿逸 在 李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道 Youtube 的最讚貼文
本集主題:「懶得教,這麼辦:培養獨立自主的全自動孩子,百善惜為先的教育筆記」介紹
訪問作者: 盧駿逸
內容簡介:
不是教錯了,而是教太多
懶得教,但盡量勤勞惜(sioh)
別太用力「教小孩」,也許就有更多力氣愛小孩、惜(sioh)小孩
★擺脫「做太多」的惡性教養循環
★整理近十年來非典型教育現場的故事
★以「思考」代替教條式的教養原則,破解專家迷思
★同理父母及教育者們的困境,全年齡適用的「惜惜」想像
是不是我們做得不夠好?
是不是我們做得不夠多?
這些煩惱,在教育現場屢見不鮮。
但對教育者來說,這些焦慮是必要的嗎?
某些專家們總在誇談「怎麼教」,或傳達「你教錯了,照我的來」,甚至散佈「這樣教得不夠,像我這樣教才夠」的教養焦慮。教養對家長來說,既是一種不能輸的軍備競賽,也是一種時時被他人凝視的、不能犯錯的道德考驗。
難道只有通過考驗的人,才是夠好的父母?
這本書想要反對這樣的價值,也反對那些便宜行事、過度簡化的教育想像。因為大多數時候,我們不是做錯了,而是做得太多。
懶得教,但盡量勤勞惜(sioh)。這樣的惜(sioh)不代表緊迫盯人、訓練有素的專家姿態,更不代表「為你好」就能無限上綱,成為管教的藉口。本書從教育工作者、父親的身分出發,記錄了駿逸與孩子相處的故事。包括身處教育現場的反思,談教養迷思、權力關係、自主學習等常見的教育議題。彷彿可以聽見他透過文字,溫柔並堅定的提出「學習不是訓練」「談教育也要談戀愛」「坦率的強迫,好過虛假的溝通」等主張。
為人父母者,究竟願意投入多少時間與代價,交換孩子的發展機會與空間?駿逸認為這些代價包括對孩子的愛、對人性的信任、對孩子發展的瞭解、對人我權利分際的思索與認識,以及身為人、教育者、身為父親的自我期許。全書穿插各種常見的教養難題、故事,以及駿逸與兒子阿果互動的日記。並以「惜惜」的概念出發,對孩子、教育者們傳遞人性中最寶貴的價值。
這不是一本傳統教養書,也不是扮演教育專家,指著父母的鼻子說你應該怎麼做的教育指南。它更像是一個以家庭為田野的人類學家,同時扮演爸爸、老師、朋友等角色,與孩子建立關係並持續進行的教育實驗。更重要的,不論對待大人或小孩,都應該從「惜惜」做起,以同理心相處、相惜,期望能激發同為父母、教育者的同理心,建立相互尊重及成長的良性循環,不光為了孩子,也讓我們自己成為足夠聰明、堅強並獨立的人。
作者簡介:盧駿逸
自2008年開始,持續待在光合人文/教育工作室的合作式教育場域裡,陪伴小孩一起從事社會議題、科學、歷史、創作、自助旅行等工作。除了陪小孩,也和父母一起面對教育上的各種難題,像是自主學習、親子關係、兒童發展困境。現於方格子VOCUS網站經營《教育現場的生存遊戲:好孩子權力故事》專欄,持續為兒童教育、親子關係經營等領域努力。
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