【編輯手記】為被動語句講幾句話
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不記得對被動語句的「成見」是何時開始,從何而來;我想,大約是看了一些「英文寫作指南」之類的書籍,留下的刻版印象吧。
其實,從語言的音韻、詞彙、句法、修辭等方面而言,漢語的用法與英語「寫作指南」的規範相去甚遠,能直接移用的並不多。
威廉‧史壯克(William Strunk Jr.)在《寫作的風格要素》(The Elements of Style)中,把被動語態評為「軟弱無力的句法」。其實,漢語語法中,被動語句不僅語勢不弱於主動語句,運用也十分靈活──如以主動表被動:「錢花光了」不必說成「錢被花光了」,語意一樣清楚簡潔。
除了成見外,被動語句的污名化,部分也來自於現實寫作者(學生)的濫用,以致偶有編輯(教師)再難忍耐,po文痛批。只是,句法的濫用、誤用,當然必須予以指正,但這不應只限於被動語句,其它句式(主動語句、反問語句、否定語句、倒裝語句等)被濫用、誤用,一樣都是不可取的。
語法上,主語是施事的句子叫主動句,主語是受事的句子叫被動句。選用被動句,當然為了凸顯語意上「較強烈的被處置感」;不過,文稿中選用主動句或被動句,其實是受到語境脈絡一貫相承的影響:誰是陳述對象?主動句中,施事(主語)承接已知信息;被動句中,則是受事(主語)承接已知信息。
例句:
那算命的被她逼迫不過,也微微嘆了口氣,強打精神答道:「歸根結局倒還是好的呢!」──張愛玲〈異鄉記〉(該段落以算命的瞎子為主要陳述對象)
那瀑布從上面沖下,彷彿已被扯成大小的幾綹,不復是一幅整齊而平滑的布。──朱自清〈溫州的踪跡〉
此外,如果施事(作為者)無需說出(不重要),或不願說出,或無從說出時,自然也都採用被動句。
一般而言,主動句、肯定句、陳述句會是文章中的主要句式,但文章中若能適時穿插被動句、否定句、疑問句,則可以強化文字節奏。其實,「選擇句式」是修辭手法之一,句式的舒緊交替、長短參差、錯綜表現,可以跌宕語氣;因此,主動句/被動句、肯定句/否定句、陳述句/疑問句,以及長句/短句、整句/散句等等句式,都可以依據上下語境及表達目的而靈活運用。
我想,所有語句都是生而平等的,重要的是它在文章整體的脈絡裡發揮怎樣的作用。
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「媽,我被狗咬了。」「小寶貝,你有沒有怎樣?」
「媽,狗咬我。」「壞狗狗!壞狗狗!」
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http://www.books.com.tw/products/0010788881
直述句疑問句英文 在 康Sir的編輯七力 Facebook 的精選貼文
【編輯手記】為被動語句講幾句話
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不記得對被動語句的「成見」是何時開始,從何而來;我想,大約是看了一些「英文寫作指南」之類的書籍,留下的刻版印象吧。
其實,從語言的音韻、詞彙、句法、修辭等方面而言,漢語的用法與英語「寫作指南」的規範相去甚遠,能直接移用的並不多。
威廉‧史壯克(William Strunk Jr.)在《寫作的風格要素》(The Elements of Style)中,把被動語態評為「軟弱無力的句法」。其實,漢語語法中,被動語句不僅語勢不弱於主動語句,運用也十分靈活──如以主動表被動:「錢花光了」不必說成「錢被花光了」,語意一樣清楚簡潔。
除了成見外,被動語句的污名化,部分也來自於現實寫作者(學生)的濫用,以致偶有編輯(教師)再難忍耐,po文痛批。只是,句法的濫用、誤用,當然必須予以指正,但這不應只限於被動語句,其它句式(主動語句、反問語句、否定語句、倒裝語句等)被濫用、誤用,一樣都是不可取的。
語法上,主語是施事的句子叫主動句,主語是受事的句子叫被動句。選用被動句,當然為了凸顯語意上「較強烈的被處置感」;不過,文稿中選用主動句或被動句,其實是受到語境脈絡一貫相承的影響:誰是陳述對象?主動句中,施事(主語)承接已知信息;被動句中,則是受事(主語)承接已知信息。
例句:
那算命的被她逼迫不過,也微微嘆了口氣,強打精神答道:「歸根結局倒還是好的呢!」──張愛玲〈異鄉記〉(該段落以算命的瞎子為主要陳述對象)
那瀑布從上面沖下,彷彿已被扯成大小的幾綹,不復是一幅整齊而平滑的布。──朱自清〈溫州的踪跡〉
此外,如果施事(作為者)無需說出(不重要),或不願說出,或無從說出時,自然也都採用被動句。
一般而言,主動句、肯定句、陳述句會是文章中的主要句式,但文章中若能適時穿插被動句、否定句、疑問句,則可以強化文字節奏。其實,「選擇句式」是修辭手法之一,句式的舒緊交替、長短參差、錯綜表現,可以跌宕語氣;因此,主動句/被動句、肯定句/否定句、陳述句/疑問句,以及長句/短句、整句/散句等等句式,都可以依據上下語境及表達目的而靈活運用。
我想,所有語句都是生而平等的,重要的是它在文章整體的脈絡裡發揮怎樣的作用。
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「媽,我被狗咬了。」「小寶貝,你有沒有怎樣?」
「媽,狗咬我。」「壞狗狗!壞狗狗!」
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直述句疑問句英文 在 雙娜新樂園 Facebook 的最讚貼文
042/365
回國的第一天因為時差的關係
早早就起床討書看
由於最近姐姐愛上英文繪本
牛津樹的Read with Biff,Chip&Kipper level1-6共58本書即將看完
所以出國前我又訂了Usborne very first reading series
從超商領完貨後
才拆開紙箱和膠膜
50本英文繪本就被全部拆開來翻了😅
是出國太久沒看書很空虛嗎?
牛津樹和奧斯朋都是國內外兒童自學英文的主要讀本系列
兩套風格不同
🔑牛津樹與奧斯朋🔑
📌牛津樹由固定角色所衍伸出的故事當作教材
讓孩子和故事中的角色一起探索與成長
由於故事主角與畫風固定
所以孩子較能對故事產生認同感
每篇故事最後有四個問題讓孩子反思與陳述故事的內容
還有一些迷宮和找找看的遊戲
總能吸引孩子的目光
💡《The backpack 🎒 》
Chip和媽媽一起去買玩具
在挑選玩具時
Chip把背包暫放在玩具貨架旁
恰巧有個小男生也將自己的背包放在貨架的另一旁
兩個長得完全一樣的紅色背包就這樣陰錯陽差的被誤拿
直到Chip要從背包中拿錢付款時
才驚覺拿錯背包
於是和媽媽到處尋找背包的下落
這系列的故事既生活化又有趣
句型簡單且用字淺白
很適合讓孩子自己指讀練習
最後的「talk about the story 」可以讓孩子複習故事的內容
但有的題目需要大量句字陳述
必須有一定的英文程度
才能用全英文回答完整題目要求的答案
但這幾個課後練習其實是繪本的精華所在
可以訓練孩子的思考邏輯、前後、因果關係
以及找出故事的key words
很適合閱讀測驗所需具備的能力
📌奧斯朋系列每本書的內容和畫風均不同
讓孩子大量接觸不同畫風與內容的繪本
我覺得也蠻重要的
My First Reading Library系列共50本彩色讀本
以綠、黃、紫區分三種閱讀程度
1️⃣綠色22本:Very First Reading
自然發音結合字母,有韻文的故事書。
2️⃣黃色12本:First Reading Level One
則是鼓勵孩子嘗試自行閱讀的樂趣
3️⃣紫色16本:First Reading Level Two
微提升文字量,建立孩子閱讀持久性
💡《The dressing-up box》
利用the dressing-box練習I can的句型
其中有些句型和今天讀到的《 Captain Mac》一樣
把兩本書一起對照
讓孩子更有印象
也訓練孩子對故事內容的熟悉度
與串連能力的陪養
奧斯朋系列最棒的是故事後的小小練習題
讓孩子能多方面練習故事內容裡的細節與理解力
💡在此介紹今天看的10本繪本的練習題類型:
1️⃣圖文配對:理解力
2️⃣相似字的克漏字練習:判斷力
3️⃣圖文是否相符:判斷力、理解力
4️⃣找出錯別字:觀察力、理解力
5️⃣看圖找單字:觀察力
6️⃣同義詞配對:理解力
7️⃣疑問句的回答:判斷力與句型練
習
8️⃣發音規則:相近與特殊發音規則
🎯相較牛津樹大方面的思考
奧斯朋走的是重點提醒式的細節訓練
兩本書風格迥異
但都是有系統英文自學套書
撇開專業文法和發音練習
就故事敘述觀點來看
這兩套書的內容和畫風就夠吸引孩子了
就算單純用來當作繪本共讀
也能拓展孩子的眼界
豐富孩子的生活與想像力
直述句疑問句英文 在 【#多益文法來造句】 英文有一種句型乍看之下是一個直述句 的推薦與評價
所謂的附加問句就是在直述句後面加上一個只有be動詞或助動詞以及主詞的簡短問句,附加問句的肯定或是否定必須和前面的主要句子相反,例如以下幾個例句: ... <看更多>