【人如其字，字如其人？】
那篇小學一年級被要求字要寫得非常整齊，還有老師不准小孩跑步，即使在走廊之外（大人們看清楚）的地方也不行的讀者來信和我的註解貼文，引起不少回響，有支持，也有反對的，還有不少一樣受苦受難的小學生父母來貼照片。
我剛開始有讀大家的回應，後來回應實在太多了，我沒有辦法繼續追下去。還有，有的回應，讓我非常不耐煩，只想說：＂請先讀清楚文句，再來罵人可以嗎？＂（我寫得很清楚：字要寫得別人看的懂，不要有錯別字比較重要，所以，那兩個留言什麼＂大＂＂太＂＂ㄣ＂＂ㄅ＂亂寫的，請先學會讀文。太重視字體，卻文字有讀沒有懂，真是無奈！）（我文章有特別說老師規定不能跑，有他的難處，因為怕學生受傷，家長會來鬧．．．．所以是兩難，都寫了，並沒有責怪老師之意，是有看沒有到嗎？！）；
還有＂請寫出有邏輯一點的理由好嗎？＂（學習如何講道理，比訓練把字體寫得像印刷體重要百倍。）
這些不客氣的話，造成當初寫信給我的母親非常難過，還寫信向我道歉：＂對不起，李醫師害你被攻擊了．．．．＂
這些非常不客氣的話，也讓我極度不耐煩，差點動怒。（我為什麼要花三小時的時間來回這些啊！）
就像我經常勸導家長的：＂當你對孩子的無理取鬧，非常憤怒到快忍不住要爆粗口時，請深吸一口氣，離開現場，等冷靜下來了，再回來。＂
我也是一樣。我暫時離開一下，避免爆粗口又爆血管。年紀有了，還是要自己小心。
這是當初我完全沒有料到的結果。
不過，我也讀到很好的建議與提醒。有人說老師劃紅字，只是善意的提醒，並沒有其他意思，只是提醒最正確的寫法是要這樣寫。我覺得這真的是許多家長要調整的心態！不要看到老師寫了紅字，就玻璃心碎了一地。那只是教導，並非指責。我們孩子小，一下子沒辦法寫這麼好，但是至少知道最標準是這樣寫。就這樣而已。
我到過許多地方演講，包括學校。總有上百間了吧！
其中，只有兩次有老師站起來質疑＂把字體寫得整整齊齊＂的重要性。
一位說：＂如果蔡總統字很難看，簽名出去能見人嗎？
我的回答：＂第一，非常少人能當上總統：第二，一旦當上總統，自然有人會來教你如何把名字簽得能見人一點。那時再來練一下都來得及，不必在六七歲的時候，就苦命練起來放。＂（到時候，總統又沒當到，不是很衰嗎！）
另一位說：＂雖然考試都是電腦閱卷了，但是也有作文，需要手寫。字寫得難看，分數拿不高分。＂
我的回答：＂如果真的以為那會影響大考的作文，也不必急著小學低年級就要寫得美美的字啊！可以高年級，甚至國中再來要求，都來得及。更何況．．．我身邊就有太多字寫得很亂很難看的人，大學考試作文，幾乎滿分的．．．我先生就是！＂
我的孩子都已經三十多歲了，這些教育的事，干我屁事？！我在操什麼心啊！
是的，但是，影響到孩子的身心健康，那就干我的事了！（所以，那些說孩子寫字寫得很開心的大人，恭喜，那篇文，跟你無關。）
我看過孩子從幼兒園開開心心地畢業上小學之後，整個孩子臉部表情變陰鬱的：我遇過小孩為了把字寫得整齊到符合大人期待，寫到一直抓頭髮，抓到頭皮像癩痢頭的，也有出現圓形禿的，還有一直摳手指到傷痕累累，一直咬指甲到永遠不需要剪指甲的．．．．．
如果，這只是極少數老師的偏執要求，當然是要向老師反應。
可是，真的有不少家長與孩子受這樣的苦，而且從留言也顯示，有不少大人覺得這樣要求是必要的。因此，才希望藉由這篇讀者來信，讓大人重新思考：小學剛開學，這樣要求小一的孩子，對孩子是好的嗎？是有助於他的學習的嗎？是符合孩子上學校學習的宗旨的嗎？
我成長的年代，要求字體，可能還有些道理，因為隨時都要寫字。可是，我們也是到高年級，手指頭肌肉都發展成熟了之後，才被要求的。（那個留言說不是每一個人都像我這麼幸運，可以到國中還有環境讓我練字的，你可能太年輕，不了解民國五十幾年的台灣，那是一個均貧的社會。我們練字是自己拿著撕下來的日曆背面，自己一直寫一直寫，沒有人有那個環境，也每一個人都有那個環境。）
我也曾經誤以為＂字如其人＂。
一直到我上大學。我發現整個醫學系的同學，全班字寫得整齊能看的，不到一半！甚至，還有不少同學是注音符號都唸不齊全的。
我才又開始思索許多過去以為的＂重要＂與＂必要＂，在經過更多事情，認識更多人之後，原來都不是真的。
熟悉我的人知道，我除了是一位要看診的醫師，每天帶著許多人的情緒回家，我必須慢慢消化。每一天都有不同的情緒。
最近又開始施打疫苗，行政事務更是龐雜，每天回家還要繼續處理。
然後，我也是一位家庭主婦煮婦，每天做早餐和晚餐，還要洗衣服，曬衣服、照顧盆栽．．．．．
多年的粉絲們了解我經營粉絲頁的初衷：剛開始是為了幸佳慧的粉絲和我的病人們設的。什麼粉絲量、聲量，從來不是我這老人家所在意。（拜託！我已經６１歲了，看過太多生老病死，流過太多淚水，心碎過太多次，我知道什麼才是人活著需要花心神在意的事。），所以，那個留言說我是在衝聲量的，請把話收回去！
我從大學的時候就已經開始關注所謂的教育或者學校的功能。（好啦！我承認我讀最多的是與東方傳統教育迥然不同的杜威。一個人選擇什麼樣的書閱讀，真的是跟他自己的特質有關啊！））
那時候讀過一本＂夏山學校＂，可說是在東方傳統教育下，自認為已經是非常叛逆的我，也自嘆弗如的。
後來，我們開好書店，曾經邀請李雅卿來演講分享。我讀過她的＂種籽手記＂，＂成長戰爭＂，＂北政實驗手記＂．．．．
後來，越來越多人有帶孩子在國外讀書的經歷，我讀著這些父母書寫的著作，周圍也有不少親友和病人有孩子在外國讀書的經驗，甚至，診所就有來台灣交換學生的外國病人．．．．我接觸過太多與台灣制式教育不同的多元教育模式。
而我自己的兩個姊姊就是老師。
我的親友中有太多老師了。
我們經常一起討論台灣的教育現況與我們的擔憂。
在我那篇文章按讚的上千人中，有學校老師，有補教界老闆老師，有小學校長，有教育系所老師所長，有．．．．留言說我不懂教育的，你是在說這些人也不懂教育，不懂教育現場？
所以，說我不懂教育的大人，你這樣說，不公允。
你可以說：＂我們的教育理念不同。＂這樣我可以接受。
不過，想想看，如果你認為對孩子好的要求，可是有其他老師並不認為，可見，這是一件並非肯定，而是值得再思索的事情。
尤其，要求字體整齊美觀，從我自己讀小學的經驗（現在已經６０歲），到自己的小孩兄弟姊妹的小孩（現在已經三十多歲），到現在病人們正讀小學的小孩，這五十多年來，雖然世界以極驚人的速度在改變，人類傳達訊息的方式，已經不知改變了多少，職業的內容，更是不只變到哪裡去了．．．．而我們小學低年級要求字體要寫得工整的標準，卻好像越來越嚴苛。這是什麼道理？
我有一些朋友，私下留了言給我，可見我的同溫層實在有夠厚．．．
這是一位醫師寫的：
“人如其字？看不見這個人其他的好...只看字，而不感受這個人的行為與話語是否一致，已經把枝葉看成主幹...這不是錯亂是啥？
”讓我想到兩句話，一是＂人不可貌相＂。連看到人，都不一定知道他是怎麼樣的一個人了，更何況是單獨只看字！二是＂瞎子摸象＂，字，只是人手製造出來的東西，可以練，也和天賦有關，跟這個人做事是否認真，態度是否草率，有什麼直接關係？
所以一位醫生學弟，寫：＂偷偷問．．．我們醫生有幾個字寫得別人看得懂的？＂
如果標榜字寫得亂，就是做事草率的人，我建議，看診時，先請醫師寫個字讓你鑑定一下，再決定要不要讓他看。
一位熟讀古籍的醫生同學這樣寫：“明朝，董其昌的字是許多人求之不得的好字，他老兄啊，姦淫虜掠無所不為！就像正妹、帥哥上身的人，私下許多不可告人之事！心，善，或許是最重要但逐漸被忽視的問題！”
而且，這位董其昌啊！還是十七歲才開始勤奮練字！所以，大人不要急，如果有興趣，字要寫得好，十歲以後再練，綽綽有餘。
這是一位教授寫的： “如果是人如其字，不是應該讓每個人有自己的風格嗎?怎麼會要大家都寫整齊的字?又不是軍隊或是印刷廠!”
這個有意思，是啊！既然字如其人，那麼為什麼不能尊重每一個人有每一個不同的個性與特質？要每一個孩子字體都寫得如印刷體，難道教育的目的，是要把所有孩子變成如同同一個模子造出來的罐頭嗎
有位律師朋友說得好：“我以為的「人如其字」不在世俗眼光的美醜，是字散發出來的感覺～灑脫、拘謹、大器、小家碧玉……”
是的，灑脫的人不拘小節，拘謹的人，中規中矩。我們家三人，字體差很大。我家老公的字扭曲糾結成一團，不仔細看，還真難看懂；我兒的字，東一撇，西一撇，看得懂，不過整個鬆散到天涯海角；我的字，如果好好寫，大大的，美美的。但是，我們三人為人都誠懇正直，做事認真負責，慷慨助人。
這是一位老師寫的，我差一點笑出來： “我以前的認知是：天才的筆書（字）都很醜，且美女的字也多半不好看！（所以從小只要有人稱讚我的字好看，就會暗自傷感啊！）”
這是一位在補教界二十年的老師寫的：“字體工整與否其實一點都不重要，在我的教學經驗中，腦筋靈活的學生，字跡都是普通而已，而字跡超美的學生，思考比較直線型。但無論字跡美醜，都不會影響個人的未來發展。何必那麼在意這些事情呢？人的創意比刻板的學習更重要啊！＂
這位太太在寫的老公，是上市公司董事長：＂我那字如蚯蚓（連我都常常看不懂）的老公在他們眼裡應該是撿角 ”
我真的要了她老公的字來看，看了差點笑翻．．．我完全看不懂在寫什麼，比我家老公的字，更誇張．．．這是今天最激勵人心的娛樂～～
有聽過這樣一句諺語嗎？意思是字寫得好，長大幫人提皮包。我很小的時候，聽過我外婆說過。你聽過嗎？
港和國小劉育豪老師，是我非常佩服的老師，我經常告訴他：＂你不要退休啊！我的孫子還要讓你教啊！！＂這是他讀過我那篇貼文之後，發表在他的粉絲頁的感言。我完全贊同他的教學理念。是的，這才是我以為的語文教學。
｛感謝許多熱血老師。
至於父母們，孩子一旦上學，就是進入野獸叢林，請做好支持與協助的角色。可以跟老師溝通的就溝通，溝通不了的，請孩子忍一忍，兩年就過了。相信孩子會有適應的能力。｝
｛我不會再針對這篇文，做回應。花我太多時間了。有朋友告訴我，那是信仰，你說服不了他們的。信仰，從來是沒有道理可講的。｝
【至於那些看到整齊到像印刷體字跡會亢奮的大人，你可以製造讓自己爽的字跡，但是，不要強求別人也要讓你爽。】
第二人稱作文 在 註解版有關學測作文的十二點叮嚀- 看板SENIORHIGH 的推薦與評價
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作者：廖玉蕙教授
文章引用自：https://post.books.com.tw/bookpost/blog/19764.htm
寫作是一條長遠的路，除了前面所說的好好觀察人生，細細思考其中的奧妙，再
斟酌著，以與眾不同的美好手法加以呈現外，其實是沒有捷徑可循的。但是，在
學測或指考時，還是有一些不失分甚或增分的基本原則，可以提醒考生們注意：
一、少用立可白，不要在考卷上塗抹過度
塗抹過度除了白點處處，讓考卷像充滿補釘的衣服般缺乏美感外，也暴露了思慮
不周的躁進。尤有甚者，塗上白粉，卻忘了補上正字，更讓人感覺作者漫不經心。
所以，先在腦中或草稿裡做初步構想，想好之後，再謹慎落筆，可以減少塗改率；
接著，寫完之後，再次檢查是否有沒有補上的地方是很重要。一試雖然未必就此
定終身，但終究事關重大，還是以謹慎為上。
註解：
1.避免缺漏字是應試基本要求。
2.切忌塗改過多使得卷面髒亂難看。
二、請再三斟酌是否有別字或錯字
大考中心雖沒有錯字得逐字扣分的規定，但明言可以「酌予扣分」，所以，在錙
銖必較的考試裡，最好別甘冒大不諱。錯別字太多，的確會影響評閱者的觀感。
註解：
通常學校老師改模考作文錯一個字扣0.5分，錯6個字就扣3分(一級分)，這也是
大考長文的準則。以一篇500字的作文來說，控制錯字在5個字以內是很重要的！
當你寫出A級分好文章時，即使錯到4個字，仍然瑕不掩瑜，無所謂；但是當你的
文章平平，又錯好幾個字……萬一字又寫的醜一些、卷面亂一些、字數少一點，
被扣分的機會真的很高。
三、寫考卷時，字跡宜力求整潔
每一位閱卷委員都要看上千份以上卷子，字體若寫得太小，無異凌虐閱卷老師的
眼睛；太大，字擠著字，也缺少美感，大小適中，乾淨整齊，視覺上的美感，會
給評閱者留下比較好的印象。
註解：
「工整」就是：字不要寫得歪斜、凌亂，筆畫要寫清楚，筆色不要太淡，要讓閱
卷老師讀起來輕鬆。(閱卷老師是在電腦前閱卷的，眼睛會很痠)
四、要看清題幹，不要率爾提筆為文
很多考生不知是過分緊張抑或過度自信，還沒看清題幹，就信手拈來。雖洋洋灑
灑，文字也非常流利，可惜疏忽題幹上的說明，空有美好文采，卻無法拿高分。
譬如：
（1） 文不對題，沒有針對要點發揮。譬如：某一年學測，羅列一位老人從星期日到星期
六的日記，請學生以星期五那天的日誌為對象，「並以老人原本所記二事為基礎，鋪寫成
首尾完整的文章。」好多學生都將尚未發生的星期六事件提前搬出，或將所提的兩段重點
「幼稚園老師帶小朋友遊戲」及「外傭推老人出來聊天」漏失，犯了這種錯誤，最多只得
C+，算是嚴重失誤。
（2） 注意文長限制：沒注意字數、行數限制，寫得過多或過少，依規定都會被降級扣分
。
（3） 注意寫作人稱。譬如：前述（1）的考題，希望「以老人為第一人稱，用他自己的
口吻與觀點加以撰寫，務必表現出老人的心境與感懷。」結果有好多學生，都使用第三人
稱的敘述方式；又如：一次請學生閱讀晏子使楚的一段短文後，「試以楚國、齊國或第三
國記者的身分，擇一立場報導此事件。」有人就忘記用記者身份報導，而以晏子為第一人
稱來敘寫；有一年以何義士修士的故事為題，要求學生「以其眼為眼、以其心為心，用第
一人稱『我』寫出何義士生命最後一晚的所思所感、所祈所願」，卻也有許多學生用第三
人稱，大讚何義士的豐功偉業；而九十二年學測國文考題，先羅列一篇到胡志明市旅遊的
文章，再要求學生：「用一位來自外地旅行者的眼光，重新看待你居住的家鄉，發掘它的
動人之處。」也有不少學生，顯然沒看清楚題幹，寫出個人對自己家鄉的期許，這些都屬
嚴重犯錯，不予計分。文章的議論再好，也是枉然。
（4） 若有要求「標明題號一、二、三」 者，也一定得照規定處理。有時有特定規定，
如：「不得以新詩、歌詞或書信的形式書寫。」如果沒有依照規定，當然就無法得分。
（5） 有些續寫文章的題目，明言：「寫作時，為求文章完整呈現，上列引文務請抄錄，
否則扣分。」還是有粗心的學生，忘了抄錄引文，白白被扣分，真是可惜。
（6） 九十六年學測以「走過」為題，寫一篇文章。題幹上清楚說明內容必須包含：生活
空間今昔情景的敘寫、今昔之變的原因、個人對此改變的感受或看法。寫作時，就不要只
就一點發揮，應同時關照三個部份，缺一不可。
（7） 請看清楚是語譯題，還是擴寫題。譬如：指考曾讓學生擴寫《史記‧項羽本紀》項
莊舞劍、意在沛公的原文。雖然考題是「擴寫」，題幹上說明希望學生以原有的材料為基
礎，掌握該材料的主旨、精神，運用想像力加以渲染。甚至還在史記原文之後，仔細加上
一行「本題非翻譯題，請勿將原文譯成白話。」的提示，但不少學生一見到文言文，就以
為要將它翻譯成白話，又失去了好多分！
註解：
「審題」很重要！三言兩語說不清，改日專文再敘。
五、請務必斟酌幽默和輕浮的分界
考試是何等重大的事！有些學生在考卷裡滿不在乎地開些無聊且輕浮的玩笑，卻自
以為俏皮，給人很壞的印象。譬如：提到外傭時，竟稱之為「黑鬼」、「黑奴」、
「黑妞」等充滿歧視的字眼，或稱呼自己的爸爸為「我們家的那個老頭」便顯得輕
佻無禮，給人沒有教養的印象。
註解：
1.看看廖教授寫的語氣，就曉得她一定有扣分！
2.這裡的重點是：作文和說話畢竟不同，寫作時不應自以為幽默把口語用詞寫上去，
也應該避免「網路用語」等非正式的語彙。
3.不要過度口語像在閒聊。
例如：我和姊姊邊看電視邊笑得亂七八糟。
^^^^^^^^^→話這樣講能聽懂；文章不能這樣寫！
因為無聊我就到街上到處亂晃→(閒逛)。
^^^^^^^^
六、應儘量避免一些陳腔濫調
譬如：
（1） 廢話贅句儘量避免。如「人人都喜歡追求快樂，當然我也不例外。」甚至演變成：
「每一個人都有父母，當然我也不例外。」的讓人啼笑皆非的句子，下筆之前，都請三思
。
（2） 不要動輒跟人攀親帶故或用呼籲語詞：譬如「朋友！讓我們一起來努力吧！」或「
親愛的朋友！難道你不想要有一個美好的家園嗎？」
註解：
這種寫法真的非常老套，是上個世紀的寫法，請一定要避開。
（3） 倒裝句的使用請謹慎。譬如：「大家都應該注重環保議題，不是嗎？」或：「我們
都希望國家強盛的，不是嗎？」等而下之變成：「誰會不喜歡可愛的孩子，不是嗎？」的
雙重否定句，像是翻譯過來的句子，看起來相當滑稽。
註解：
再說一次，這種反問句也是無比老套，應該留在上個世紀。
七、不要過度仰賴成語
適度使用成語，可以達到言簡意賅的效果；但過度仰賴成語，往往會失去新意，
缺乏吸引力。所謂「創作」，貴在創意，創意可以見諸結構、內容、精神、思想
……，語言當然也是其中重要的一環。
註解：
成語可以用，但是要「恰當的使用」，也就是──
1.不能用錯。
2.不要過度賣弄。
3.該仔細描述、運用修辭時，不要過度偷懶用成語帶過。
★A級分的佳作，不會只依靠成語，而會靈活運用修辭。
例如北模考〈台灣之美〉，如果選擇描寫自然之美，「寫景」就要有所發揮。
【台灣是個很美的地方，去一趟北海岸，你看見綠意盎然的藻類滿布在礁石上，編
織成一條翠綠的地毯綿延不絕；你看見怪石嶙峋，那些被歲月磨蝕的痕跡向你吐露
心跡；你看見海豚們如精靈般靈巧地跳躍，彷彿向你炫耀著大海的自在。向南行至
南投山區，俯首便是一把鳥鳴，鳥鳴上下，不絕於耳，在樹林陰翳處，地面上是無
數陽光灑落的金幣。】
(北一女 吳姿瑩。摘錄自：國文學科中心高中職寫作網站)
→用了多種修辭，沒有很難的字詞，也不算驚人的創意(地毯、金幣是常見的譬喻，
「一把」鳥鳴是新詩的用詞，考題中看得到)，但是連綴起來，就讓整段文字優美討喜！
八、儘量以故事譬喻，莫要強行說理
說理需要較多的經驗或知識撐起格局，年紀較輕者，缺乏人生閱歷，很難說出不
同的創見，如果只是人云亦云，或重複書上的說法，就失去寫作的意義。所以，
平常請多注意周遭環境，多閱讀，並培養深思好學的習慣，才能建構深刻的思想。
否則，寧可以小故事來凸顯大道理，才不致引人生厭。
★註解：這一點請參閱〈學測指考國文作文攻略(下)〉一文。
九、平常多觀察世態人情，說故事時才會生動
故事的情節，需要合乎情理，不要危言聳聽；或意圖以死亡或撞車等戲劇慣用驚
悚情節取勝。故事人物若要栩栩如生，對白的傳神是其中的竅門。而有一些合理
或活潑對白的加入，或許可以稀釋版面的濃稠，帶來閱讀文章的愉悅感，也是一
個不錯的選擇。
十、請勿因循補習班的陳套，隨意牽扯
補習班會提供考生背熟幾套以蘇東坡或屈原的遭際為主題且看似充滿哲理、文采
又美麗的套式，傳授勾連方式，無論何種題目出來，以不變應萬變，胡亂牽扯。
既是補習出來的，追隨者必多，很快便會在閱卷場合中被識破，這種現象，相當
不可取。非但談不上創意，甚至惹人討厭，通常會被嚴重扣分。
註解：
如果你覺得你的文章寫得很假、掰得很硬，閱卷老師一定也這麼覺得。虛假的文
字，破綻百出。
十一、真誠的心意容易感動人
現今考場作文猶如說謊競技場，講實話方為上策。在一片虛假的厭套裡，誠懇最
容易被看見。
★註解：第九、十一點，請參閱〈學測指考國文作文攻略(上)〉一文。
十二、切記不得在考卷上以任何方式透露自身姓名
就算是虛構小說裡的對白或散文裡的真實稱呼都在嚴禁之列，否則以零分計算。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 118.170.68.186
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/SENIORHIGH/M.1400902731.A.4C6.html
※ 編輯: Felia (118.170.68.186), 05/24/2014 11:42:54
※ 編輯: Felia (118.170.68.186), 05/24/2014 11:44:43
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