【男孩最討厭寫作文？容許男孩忘記作文，先寫故事吧！】
◆寫故事是引導男孩想像力的絕佳方法
男孩的腦袋裡總是塞滿各式各樣的情境，讓他們陶醉其中，用自己的邏輯拼湊出一個又一個開心的故事，有時也會讓他們忍不住想動筆，把這些想像寫下來！
當他們讓手中的機器人對撞的一瞬間，可能已經在腦海裡建構起一段敵對兩方恩怨糾纏的歷史；當他安靜不語地畫出一隻雙頭十手的怪獸，已經很確定牠將會對無辜的人類造成巨大的浩劫；
當他用盡所有的積木擺出陸海空三軍的磅礡陣勢，可能代表他已經在心中打造了一個布局縝密的王國，接下來勢必要浩浩蕩蕩進行一場「不可能的任務」！
我家的三隻小豬，每天都會來上這麼一段――先是全身細胞緊繃、精神抖擻，一派「天將降大任於斯人也」的正經八百模樣，緊接著，他們就會跑到我身邊，煞有介事地說起心中有如史詩般壯麗的各種故事。
而我總是隨著他們的想像力走到天涯海角、造訪冷酷異境，即使有時候聽得霧煞煞，但我一定會說上這句：「太精彩了！快把這個故事寫下來！」
沒想到，這真的啟動了他們寫故事的興趣！從幼稚園學會注音符號起，三隻小豬就開始寫故事，從圖文並茂的幾頁小紙張，到現在學會打字後，已經是好幾千字、甚至好幾萬字地寫！至於題材真是包羅萬象，從世界末日、外星人入侵到偵探、奇幻、復仇……應有盡有！
從這三個孩子、以及他們的男同學身上，我確實看見男孩與生俱來的非凡想像力，這樣的天賦勢必要加以引導、運用與發展，而「寫故事」正是絕佳的方法。
只不過，從女老師、媽媽及其他女性的觀點來看，男孩寫出來的故事恐怕都是不合常理、不符規範的，還會從中嗅到仇恨、暴力、攻擊、打鬥、競爭的氣味，甚至有可能就在這樣的主觀認定下把這些故事打入冷宮。
而我要說的是，男孩天生就是習慣攻城掠地的競爭型生物，他們會愛上的故事或題材多半也符合這樣的演化特性，我們應該先破除女性的本位觀點，才能讓孩子有大開大展的機會，就讓他們先痛快寫下心中壯懷激烈的故事吧！
◆讓孩子寫自己想寫的東西，累積正向經驗
全美最好的教師，《第56號教室的奇蹟》作者雷夫說：「最出色的作家都是寫自己熟悉的故事。」所以在他的作文課上，每年都會讓孩子完成一本書，「寫孩子自己真正想寫的東西」，結果班上的同學都交出了令人驚艷的作品。
觀察三隻小豬的寫作學習脈絡，我發現「寫奇幻冒險故事」，正是他們願意提筆跟文字打交道的起步。孩子非常需要這種可親近性很高的題材，而且一定要經歷過用文字創作的愉悅過程，才能真正跨入以文字表達的領域。有了這樣正向增強的經驗，孩子也才會繼續擴大文字運用的範圍，嘗試更多元的題材與體裁。
自己願意動筆、喜歡動筆，是讓孩子愛上寫作的第一步。儘管我家愛寫故事的小豬們不是對每一類作文題材都能得心應手，但只要他們在擅長或喜愛的題材上熱血揮灑，就真的會寫出一朵花，甚至是一朵奇異出眾之花。
在此同時，他們也能逐漸養成語感、建立自己的語彙庫，改善如何快速擷取、精確運用的修辭難題，而累積起主動、正向的學習經驗。要讓孩子喜歡寫作，這就是我自創並始終堅持的一種理想模式。
摘自【教出好男孩一點都不難】
第56號教室的奇蹟 在 第56號教室的奇蹟- 看板Ju-88 - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
Rafe Esquith
考不好只代表一件事：你還沒有弄懂這個題目，老師再為你講解一次。
人生中最重要的問題永遠不會出現在標準化測驗上。他們的品格、誠信、道德或胸襟
都是教育的根本。
不要濫用獎賞，孩子讀書得到的獎賞，就是知識本身。
我要我的學生和氣待人，認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、
最認真勤勉的一個。
工業社會教育的兩大特性：由上而下的管教；背誦標準答案。
大人對待孩童的做法，多半出自於「為達目的，不擇手段」。
老師們害怕：怕丟臉、怕不受愛戴、怕說話沒人聽、怕場面失控。
學生們更害怕：怕挨罵、怕被羞辱、怕在同儕面前出醜、怕成績不好、怕面對父母的盛怒
如果一個班級鬧哄哄的，就什麼事都做不成，也沒有所謂學習可言。
我發現只要改善班風，各種尋常的挑戰就能迎刃而解。
破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事都可以補救。
隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。要讓他們自己把信任放在
我們的肩膀上。
老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。
孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。
如果你要孩子們信任你，就必須持續努力、付出關懷。
對小事發飆，重要議題就得不到處理。
這份工作的可貴之處也就在此：你可以從自己的錯誤中學習，可以有所進步。
信任的基礎並非最終結果，也不是中期目標，它只是一個好的開始。
老師可以帶班級，但決定這個班級優秀或平庸的，是班上的學生。
雷夫老師的人格六階段論：我不想惹麻煩→我想要獎賞→我想取悅別人→我要遵守規則→
我能體貼別人→我有自己的行為準則並奉行不悖。
閱讀評量可以從標準化的測驗分數開始，但我們最終必須用孩子們在發自內心閱讀時，
發出多少笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。
我們把過多的上課時間花在考試上，導致孩子們對分數越來越冷漠。
他們從來就沒有檢討題目的機會，無法從答對和答錯的題目中學到些什麼。
凡是值得做的事情，就值得好好做。
怎麼讀比讀多少更重要─模擬考場情況。
測驗就像溫度計。它是一項測量工具，它測的不是溫度，而是對某項技巧的理解與否。
考選擇題的時候，會不會考試往往對成績有著決定性的影響。
設計考題的人都是預測學生會在哪裡犯錯的專家。
答對得四分，答錯倒扣七分→強迫學生先思考再回答。
一個科目是單調乏味或是引人入勝，授課教師往往扮演著決定性的角色，這種情況又以
社會科最為明顯。
影片、紀錄片就是一項幫助學生喜愛和了解歷史的有力工具。
自然課的教學重點，是讓學生自己動手做。
失敗是由身為教師的我們自行定義的。只有當學生停止解決問題的嘗試時，才算失敗。
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