人類圖解讀裡我安排的四大項目，第三重點:#人際關係動態互動。這也是很多人做解讀的起點，想知道最適合自己的交際模式、想知道如何跟別人相處、什麼樣的人適合跟你合夥、如何發揮影響力……等，套句 #被討厭的勇氣 一書核心內容，人所有的煩惱追根究底都來自於人際關係，不論對方是你的誰。
其實光這點真的是很~大~範圍，都可以當一個研究主題來探究，如果以點線面來比喻的話~
▪點:這張圖的人生角色、通道迴路屬性、中心的二元性（有定義vs沒定義，紅vs黑）、類型。
換句話說，這張圖的一切，都可以，也可能，是影響你的人際關係互動元素。不過在此，我會把人生角色，相當於你此生演繹的風格，多加著重。
▪線:也就是延續上面的點，這樣的設計，隨著線性年齡增長，及線性經歷（學生、職場、升等、換跑道；單身、戀愛、婚姻、家庭），你會遇到什麼狀況？怎麼一路走來？
▪面:這部分會在大流年解讀裡分析，根據人生三大階段，你另外要學習的人生角色是什麼？對本來的你有何牴觸與挑戰？這個面向的拼圖對整體的你具有什麼意義？
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如果是兩人的關係合圖，要先把兩人分開看，再合起來考慮，接著再把這個合圖分別對兩人各自的影響，往返往返檢視，就可想像其資料龐雜。
人際關係真的是一門複雜但很有趣的學問，有意思的是，合起來不論是九個中心全滿，還是三三兩兩，說到底，合只有一個字，就是合。不合，千千萬萬，罄竹難書啊。
#關係合圖解讀，其實蠻考驗人性的，相處愉不愉快，緊不緊密，信不信任，當事人早就心知肚明，答案重要嗎？而且我必須坦白說，關係解讀即使很合，也不代表你們相處就會很合。
中立一點來說，關係解讀的關鍵是，你，個人，有沒有回到你自己的內在權威與策略。你，個人，占了這份關係50%，假使你都不ok了，這段關係還能健康持續嗎？如果你把自己過的很糟，還要別人不離不棄，那也太不負責了吧。別忘了，你本身就是一半，照顧自己，讓自己健康運作，就是幸福的原點。
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除了1.個人解讀的點線面、2.兩人關係的合圖，還有兩件事，3.我們跟家人的親情是無法選擇的，4.分形線。
人類的神經系統約莫在6~7歲定型，人類圖也以7年為一個循環，所以小孩如果是在一個良好、安全的環境成長，對其長大成人的人際互動具有正面意義。
我們會熟悉親人的能量場，身體會記得能量場，舉例: 我爸是投射者，在我學生時期只要有同學打電話來家裡，我爸就會把電視關靜音，這種被聚焦、頭皮發麻的能量我身體可記得清楚了。往後只要有這種被聚焦的感受，我就知道那是投射者的能量場。
所以，跟家人的相處，我是沒有要幫你解套什麼啦😅，只是要表達我們長大之後，可能會尋找熟悉的能量場，而接近像你家人的人，然而接近之後，喜不喜歡，處不處得來，那又是另外一回事了。
最後是分形線，唯一可以賦予浪漫、命定的名詞，簡單說，每個人的頻寬不同，你好好活著，自然會遇到你該遇到的人。
結論:人際關係的動態互動，很~複~雜~的! 關於你的故事就留待你來探索吧。
圖片visit.marbella
#謝謝朋友的提問讓我從腦倉裡搬出這些內容
#人類圖解讀_線上
罄竹難書意思 在 [新聞] 誤用罄竹難書教授譁然- 精華區Teacher - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
誤用罄竹難書 教授譁然
聯合新聞網 (2006/05/22 15:16)
記者林思宇/台北報導
教育部部長杜正勝上午在立法院為陳水扁總統護航，認為總統用「罄竹難書」形容志工精
神與貢獻，並無不好的意思。中文系教授都大表驚訝，強調這成語分明是負面用語，沒有
人用在正面語意上。
這也是「沈府謙，音容苑在」事件後，杜正勝再次陷入說文解字風波中。教育部「國語辭
典」上就明白寫著，罄竹難書的解釋為，「即使把所有竹子做成竹簡，也難以寫盡」、「
用罄竹難書比喻罪狀之多，難以寫盡」，而且明述其相反詞為「豐功偉績」、「寥寥可數
」。
台灣大學中文系系主任何寄澎驚訝地說，這個成語問題不必問大學老師，中學生都知道是
用來形容負面的事情。簡單來說，是比喻這個人壞事做很多，多到無法形容。他從來沒有
見過用來形容美好的德行，或是用來表彰好人好事。
台灣師範大學國文系教授賴貴三指出，「罄竹難書」是古代史官在臧否人物時，形容罪犯
或是惡人的罪惡、壞事太多，無法寫完，不可勝數。
賴貴三表示，杜正勝此解應是將「罄竹難書」抽離典故，只做字面解釋，罄為用盡之意，
是說「寫也寫不完」。但賴貴三說，沒有人如此用這四個字，一般使用成語都會參照傳統
文獻，所以如果查各式辭典的例句，通常找不到任何「罄竹難書」正面例句。
「罄竹難書」典故最早出自於「呂氏春秋明理」：「此皆亂國之所生也，不能勝數，盡荊
越之竹猶不能書」。「後漢書公孫賀傳」也有「南山之竹，不足受我辭」之說。「舊唐書
李密傳」也寫：「罄南山之竹，書罪未窮；決東海之波，流惡難盡」，皆為負面用語。
https://news.sina.com.tw/articles/13/86/03/13860303.html?/society/20060522.html
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您教會了學生「硬凹」的大絕招！
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