這週有個很特別的個人突破：用吉他伴奏協助學員矯正咬字。
她從小就讀美國學校，很少使用中文，在出社會時發現自己中文的咬字常常出錯，偶爾因為不標準而讓溝通對象聽不懂。
第一堂課我給她幾個針對她不標準口音的繞口令，希望透過練習能讓提高她對於正確發音方式的熟練度，但因為她很忙，加上繞口令對她來說比較沒有連結，所以後來她上課時也很不好意思的告訴我她沒有練習，我告訴自己得換個適合她的方式。
第二、第三堂課，我試著用生活對話的台詞庫來讓她練習，希望透過比較口語的內容讓她提高練習的意願，熟練新的發音方式。但因為重複在做一件很簡單的事情，我感覺課程上到一半她就陷入了疲勞狀態，都是提早下課的。
在安排第四堂課前，我們稍微聊了天，才知道雖然她是個內向人，但是很喜歡唱歌。我問她，有哪首歌你很喜歡但唱不好的？她說她想練辛曉琪的《味道》，我說，那我們下次上課來唱歌吧！當時她的眼睛都亮了。
在上課之前，我練了好一陣子，畢竟太久沒有彈吉他了，左手按和弦的指尖都熱辣辣的。
我一直以來有一個理論：當我們要改變語言的習慣的時候，必須先跳脫語言的框架，才有機會在短時間內習慣改變。在這堂用吉他彈唱的過程中，我印證了這個理論是正確的。
之前上課我要她跟我一起正確的發音，只要她想著「說話」，發出的音就會用以往說話時的思考習慣來構成，較難在短時間內矯正。但是當我使用「模仿我」做為指導語時，她就較能發出我在發的聲音。
那天當我用吉他為她伴奏時，她大多的腦力都在處理音樂，只有一點點心力在咬字上，所以我每到關鍵的歌詞，只要稍微給提示，她下一句就發音得正確。最後我們試著一口氣不中斷完成這首歌，她咬字完全沒有出錯，完美的唱完。歌曲結束時，她眼中也終於出現了光芒。
後來我們又唱了張惠妹的《聽海》，還有 A-Lin 的《有一種悲傷》，我發現她越來越放開來唱，進步也越來越快，我發現自己伴奏的熟練度也一起進步了。
最後我們相約，如果她還想要續購四堂課，我們就一半用口語練習，一半唱歌，她笑著離開教室。
看到學生的進步很開心，而她能夠樂在其中，這讓我更有教學的成就感。
