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【鼓勵英文授課，國際學院籌備處舉辦「英授經驗交流會」】


為推動本校教學國際化，鼓勵老師使用英文授課，國際學院籌備處於5月7日舉辦第一場「英授經驗交流會」，由郭鴻基教務長主持，並邀請經濟系王道一老師分享他的英文授課經驗，包括英文授課的好處、可能面臨的挑戰、授課方式的建議等，作為有意願加入英文授課行列的老師們的參考依據。

🔨英文授課的優點

王道一老師建議，如果老師要新開課程，或者是剛從國外回來，可以考慮採行英文授課。對於老師來說，備課充足與否和上課品質的高低是成正比的。如果是一開始就採行英文授課，可以省去中、英文語言間、思考邏輯間的根本差異，讓學生可以接受與國外其他優質大學相同規格的課程。
此外，會願意挑戰英文授課的臺大學生，大多是十分認真、程度較高的，如此一來在課程設計上能有更多變化，案例說明後或是實驗結束後得到的反饋也更為豐富。
當然許多老師也會擔心一旦採行英文授課，修課人數就會減少。但這個問題對於想要控制大班講堂人數的老師來說，卻是一個好方法。藉由英文授課的方式，讓班級人數不致於過多，同時篩選出更優質的學生，提高上課品質。

🔨英文授課可能面臨的挑戰

承上所述，如果是大班的講堂課，藉由英文授課篩選出合適的學生當然是很好的方式，但如果是小班制的話，就有可能因人數過少而開不成。此外，每學期都會碰到的教學意見調查，也有可能因為班級人數的關係，而減少填答人數。但這部分可能可以藉由一些配套措施加以改善。
另外一個更根本的問題，是學生的英文程度問題，以及更進一步的如何鼓勵學生用英文發問及進行課堂互動。在英文程度的部分，其實可以感受到臺灣學生的程度正在提升，但大部分仍然習慣將英文與專業分開學習，但是英文其實是學習專業時的「工具」，應該要建立用英文學專業的觀念。
而在課堂發問及進行互動的部分，可能在用中文授課時就已經不是非常踴躍，當進行英文授課時，願意發問的可能就只限於英文程度特別好的學生。再加上在臺灣目前的教育環境下，學生英文能力有極大的城鄉差距，當英文成為參與課堂的門檻時，當然這堂課學生的學習成效也就會產生不同。甚至是面對課程上的各種疑問，已經無法清楚分辨是英文不好還是課程內容聽不懂。

🔨採行英文授課時的建議

儘管英文授課可能會有各種挑戰，它仍是讓臺大與國際接軌的一個重要關鍵。因此王道一老師也提出一些在英文授課時可以參考的建議。
許多老師在課堂中會與學生進行問答，或直接問學生「有沒有問題」，這時通常只面對一片靜默。王道一老師建議大家可以利用最簡單的「舉手投票」。當然目前臺大也有其他的工具，如Zuvio、Clicker等可以供老師使用，網路上其實也有不少這類軟體，可以更細緻化老師與學生的互動過程。但事實上就算完全沒有準備這些工具，仍然可以只利用「舉手」讓學生表達他的想法與意見。王道一老師也提了一個例子，哈佛大學政治哲學教授Michael Sandel在體育館進行演講，面對五千人的聽眾，當然不可能用舉手來辨識大家的意見走向，因此主辦單位準備了正面是白色、反面是橘色的紙，利用這樣的色紙，讓大家舉牌反映意見，如此一來就算是五千人的場合，也能充份地與聽眾互動。
此外，英文程度的高低的確會影響學生對課程的理解，因此利用事前錄影讓學生預習或使用臺大新落成的綜合教室的即時錄影系統，讓學生可以重覆觀看影片，即能彌補這部份的落差，同時也降低學生在上課時的心理壓力，進而提高選修英文授課課程的意願。
當然課程也不能只有老師在臺上不停地講，讓學生分組做習題，並觀察學生學習瓶頸，或者是設計課堂實驗來促進討論及互動也是重要的課題。王道一老師也提供了課堂實驗短片讓大家參考：https://www.youtube.com/watch?v=TJInA90XFzE。
而針對實驗的設計上，王道一老師認為第一個學期可以考慮有三週在課堂上進行實驗，並在第一次課程實驗之後調整後二次的規劃。第二個學期之後再逐步增加次數，避免備課的壓力過大，也能依實際操作情況進行設計。

英文授課相對應的政策建議

英文授課除了老師的努力之外，也要有優質的TA協助。王老師認為其實除了現行的碩士生之外，也有非常優秀的大學生適合擔任這樣的工作，如果能增加更多優秀的TA進行協助，相信會有更多老師願意投入英文授課的行列。
而在增加學生動機部分，可以考慮讓學生修習一定數量的英文授課課程後，就可抵免進階英文的必修學分，讓學生學習利用英文學專業，並且讓學生在出國交換時得以銜接。以經濟系為例，學生要參加UC Berkeley的訪問計畫前，都須修過至少一堂經濟系開設的英文授課課程。
在課程設計方面，則應該規劃一系列的英文授課課程，除了讓課程彼此之間設計相輔相成，學生在學習時能更系統化之外，也可以避免學生產生無謂的額外負擔，因為有時候用中文學習、有時候用英文學習，必須切換思考方式，造成事倍功半。

期待與目標

臺大的英文授課課程若能逐步增加推進到20%、30%，甚至達到50%，相信將對於臺大本身、臺大老師、臺大學生都會是加分。在目前經費有限的情況下，單靠行政單位的推行與支持，要達到這種目標是有困難的。但藉由老師們彼此分享經驗、成立社群，有意願開設英文授課課程的老師不需要獨自摸索可行的施行方式，相信能大幅地提升英文授課的品質及減少碰到的困難，當然更重要的是，讓臺大能更加國際化，與世界接軌。未來國際學院籌備處預計每個月都會舉辦一場「英授經驗交流會」，歡迎對英文授課有興趣的老師們踴躍報名參加。

撰文：莊婷伃

NTUMOOC X Coursera

💻「用 Python 做商管程式設計（二） 」上線💻

“Programming for Business Computing in Python (2)” is Online Now

什麼？！Python 出續集了！
你修完孔令傑老師的「用 Python 做商管程式設計（一）」MOOC 線上課程了嗎？你是否還在等著第二門、第三門進階課程呢？

臺大數位學習中心已於 2018 /4/11 首播上線「用 Python 做商管程式設計（二）」MOOC ，此門課程由資訊管理學系盧信銘老師接力授課，進一步帶領學習者深入學習 Python 的核心領域！

此門課程將接續著「用 Python 做商管程式設計（一）」的學習進度內容，將繼續探討 Python 語言中的核心觀念，包含函數、字串、常用的資料結構、檔案讀寫、例外處理等，並在最後以財金資料分析案例做總結。我們預計學習者完整修習本課程後，除了將會對 Python 有更深入地了解，並有能力應用 Python 實際處理一些簡單的資料分析問題。

📂適用對象
1. 修習過「用 Python 做商管程式設計（一）」課程，想要更近一步學習此技術的學習者。
2. 身處商管領域，想要瞭解程式設計與資訊技術之應用的學習者。
3. 將來想要在企業裡以程式設計與資訊技術解決問題的學習者。
4. 學過其他程式語言，想要快速學會 Python 語言的學習者。
5. 只要有一般高中生的基本英文與數學能力，並且願意花時間學習與練習，就可以完成此課程並且有所收穫。

📂課程預告
「用 Python 做商管程式設計（三）」即將在近期上線，敬請多加關注唷！

🔎NTU MOOC 連結： https://www.coursera.org/learn/pbc2（點選連結立即免費修課）
🔎製課團隊： 臺大資訊管理學系 盧信銘老師 x 臺大數位學習中心 (NTUMOOC x Coursera)

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As a sequel to “Programming for Business Computing in Python (1),” the NTU Digital Learning Center launched “Programming for Business Computing in Python (2)” on Coursera on April 11. The course will be starting again on May 14. Learners who have taken the first course or have basic knowledge about python are welcome to join Associate Prof. of Information Management Hsin-Ming Lu to learn more about Python both conceptually and practically. Also, we are happy to announce that “Programming for Business Computing in Python (3)” is coming soon!

Course link: https://www.coursera.org/learn/pbc2

【臺大國際學院 創新課程培養移動力人才】

為規劃國際學院課程相關事宜，臺大教務處上（1）月舉辦課程規劃會議，地點就選在國際學院預計使用的舊社科院大樓位址。會議邀請校內外教師同仁針對課程規劃提供建議。開始先由教務長郭鴻基致詞，再由副教務長康仕仲說明國際學院整體規劃方向，接著各領域課程的召集人簡報該領域的規劃。

「我們的願景目標，就是培養宏觀具有國際移動力的人才。」康仕仲在報告時首先指出，國際學院的成立不僅是要吸收國際人才，更重要的是培養臺灣的本地人才。「不論是臺灣或是國際學生，我們都希望這些人能透過國際學院與臺灣產生在地連結。」他表示。

然而，想吸引國際人才首先必須要有豐富的課程設計，談到課程規劃，康仕仲點出現行教育體制的困境，他表示受限於現行體制，許多優秀的學生早已經不在體制內學習。他認為國際學院可以提供給這些學生一個新的學習選擇，透過新的教學方式，接納來自各地、具有不同專才的學生。

在康仕仲的想像中，一個具有國際移動力的人才必須包含四項核心能力，除了理解不同文化的能力外，思考能力、解決問題的能力，以及多元彈性的態度也同樣重要。因此他說國際學院在規劃時主要聚焦於三個層面，包括創新的課程、頂尖的師資與學生，以及提供跨文化學習環境等。

在課程創新部分，康仕仲說，國際學院的課程設計將與現行大學一進去就分流的制度有所不同，目前國際學院計劃在大一大二時先培養學生基礎能力，到了大三再讓學生分流選擇專長。

他表示文化將會是所有課程的核心重點，再來才是分析及設計，這三樣都包含在大一二的基礎能力當中。大三之後的專業領域則區分為工程科學、人文商管以及生命科學與健康。

談到大三專業課程設計，他表示如何讓學生在兩年的時間內具備該領域的專長，是目前課程設計的主要挑戰。由於時間限制，大三的專業課程勢必不會完全複製傳統的課程規劃，而必須重新設計過。此外為配合課程創新，在師資部分，康仕仲也說將會以彈性聘任的方式，延攬具備國際經驗的國內外學者、業界導師進行授課，另外臺大原本的校內師資也會加入。

在學生來源上，由於涉及公平性問題，康仕仲強調，國際學院在評量上將選生唯才，並且設立獨立委員會負責。對於經濟弱勢的學生則提供獎學金，並以不同比例的學雜費減免等措施來協助入學學生。

文化課程聚焦語言溝通能力
文化課程召集人臺大文學院院院長陳弱水說，文化課程中，溝通能力是不可或缺的一部分，因此語言課程將提供進階英語、其他國家語言以及口說與寫作等課程。進階英語課程，由於進來國際學院的學生已具有一定英語程度，因此目前仍在思考應不應該能力分班。

在他國語言課程部分，他說其他國家國際學院大多以當地語言為主，然而由於國際上中文教育越來越普及，學生進來時可能已有一定的中文水平，因此目前規劃為學生選修中文或其他外語共計12學分。

「口說與寫作將會是語言課程中的重點，因為它涉及了思想、知識及文化面向。」談到口說與寫作課程，陳弱水說，目前計劃分成英文寫作、中文寫作及口語報告訓練等。除了語言課程上的規劃，在文化知識上，目前則規劃提供臺灣歷史、華人文化與社會以及世界史等課程讓學生選修。

「我們應該專注於培養學生的互動及溝通的能力。」臺大社會科學院院長蘇國賢說隨著人工智慧的來臨，許多工作都可能被取代，他認為國際學院應該專注於培養學生機器人無法取代的敘事及詮釋能力。

臺大語言所教授蘇以文也認為語言是貫穿所有課程的要素，而不是為了學語言而學語言，因為不論是教學或是溝通，都需要透過語言來達成。臺大國際長張淑英則指出，在英語授課部分，應該以專業老師為優先，而非讓語言專業老師教授專業課程。

分析課程幫助學生理解人類行為
而在分析能力的課程規劃上，課程召集人臺大經濟系系主任林明仁指出，分析課程的重心將放在人與人的互動、人與社會的互動、人如何看待自己，以及三者之間如何相互影響等四個面向上。

「未來人類的行為都會被機器以某種方式記錄在資料當中。」林明仁說，如何從這些數據觀察及預測人類的行為顯得十分重要。因此計算機語言將會是課程重點之一，他表示雖然學生寫程式的能力無法像資工系學生一樣，然而擁有程式語言的基礎知識將有助於與工程師溝通。

他也提到，分析課程將分為兩大類，一類是分析視角，一類是分析工具。分析視角相關課程從三個層面出發，包含社會學、心理學以及經濟學，並從這三個專業去理解人如何做出決定、與人互動，以及當中的認知過程如何進行。

分析工具相關課程則包括統計與程式設計，林明仁說這類課程的目的是讓學生了解理論與資料需要不斷對話，學生必須學會如何分析、統整數據資料，並將分析工具與其它領域課程結合。他強調，不同領域的對話過程將是整個課程的設計核心。

透過設計課程了解「人的價值」
設計課程召集人成功大學工業設計系教授馬敏元，則提出對於設計課程的規劃構思。他說「人的價值」一直是設計領域關注的對象，設計思考的核心在於對人的同理心，理解使用者需要，而非只是站在設計者自己的角度設計產品。

因此在課程規劃上，目前計畫在大一大二階段培養學生設計思考的能力，並透過反覆的練習，了解設計的基礎觀念以及觀看的眼光。他表示，設計課程將透過工作坊的形式，讓學生從創意發想，再透過整學期的團隊溝通，收斂自己的想法。

大一階段著重於重新調整學生的眼光，啟蒙自身的興趣；而在大二階段，設計課程則希望培養學生關心社群的需要。他表示，設計本身是一個從抽象到具體化的過程，因此在這個階段，課程希望培養學生透過原型呈現抽象創意。而在大三時，則讓學生透過實習或交換理解業界需要，最後四年級時讓學生回歸學校，並依照興趣進行專題。

開放、互動空間設計 增進師生交流機會
除了課程規劃，康仕仲說道，國際學院在空間環境上也將重新設計。他表示，國際學院的空間特色在於人的流動速度很快，因此在一樓空間的規劃上，應該一進門就讓大家了解目前國際學院的最新動態，例如有哪些國際學者或交換學生來訪。

此外在教室的設計上，也希望可以營造出增進互動機會的空間，以一樓階梯教室為例，目前規劃提供一百二十人的固定坐位及五十個非固定座位給一百七十人的課程，透過非固定座位的設計，營造出空間上的親密感。而在總區與國際學院的互動上，康仕仲表示，未來將積極舉辦各類型的活動，吸引學生前來。

雖然在課程設計及學習空間上目前國際學院已有大致的規劃方向，然而林明仁也點出目前國際學院必須面臨的幾項挑戰。除了校內師資可能沒有足夠人力支援授課外，學生的目標群體定位以及社會壓力都是必須解決的難題。

蘇國賢也表示，目前社會氛圍對於國際學院的公平性仍存有疑慮，提供大量獎學金給本地生可能是一個可行的做法，在這部分臺大校方應該審慎評估，否則無法得到大眾支持。蘇以文則提到，在學費部分，針對是否該少收本地生學費可以再作討論。

雖然具體執行作法仍未確定，但她也表示，現行高等教育制度下，犧牲了某些不適合體制內學習的學生，她期望國際學院的成立，可以帶來一些改變，並開始從人的角度來思考如何設計教學。

此次討論會議主要聚焦於國際學院基礎課程設計規劃，未來教務處也將陸續舉辦以空間及宣傳等為主軸的討論會議，共同發想國際學院的規劃方向。