拝啓 木皿泉夫婦
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做為您們忠實的電視連續劇粉絲,在這春寒料峭時分,寫了封應該您們不會看到的信,也許在遠洋另一端的兩位,在某個瞬間小小的心電感應裡,說不定也能感知到這些文字吧,不過,這當然是在您們不會讀到這封信為前提,但我相信,您們沒有看到這封信,一定也能理解我的心意。
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這說起來有點巧的驚奇,大約五六年前,我第一次看坂元裕二先生執筆的連續劇《最高的離婚》時,我印象深刻,在故事的最末,坂元先生安排男主角光生寫了一封信,寄給與他分離的妻子結夏,而那封信的開頭寒暄句「暦の上に春は立ちながら、厳しい寒さが続いております」,在當時看的中文翻譯只用了一個成語「春寒料峭」,就把這長串寒暄句翻得出乎意料地簡單,一長一短的反差讓我印象深刻。所以,受了坂元先生影響的我來說,每每想在這時節寫封信時,我總是會想到那封、坂元先生在連續劇裡安排不會有回信(如同我知道您們不會有回信)的這封信前四字。
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事實上,在四月初的現在,臺北的天氣也確實是春寒料峭,明明炎熱地像夏天的天氣,在清明時節突然微微地寒冷起來,所以,對於總是會刻意把很多事情連起來,並且用我自己方式來解讀的我來說,確實是意外地巧的驚奇,不知道在更能感受「春寒料峭」的遠方日本,老師您們有沒有好好保重身體呢?
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話說回來,會突然想寫這封信,其實有兩個原因。
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第一個原因是,我在幾天前讀完老師您們的小說新作《漣漪的夜晚》。有些感觸,我一直在想要用什麼方式寫,陷入了一陣苦思(不知道老師您們寫作時,是否也有這種感覺呢)。接連數日,在Coworking Space裡一面聽著遠方傳來不知何處在施工的隆隆聲,一面聽著趁假日來加班的碼農工程師對著筆電振筆疾書的噠咔噠咔聲,坐在筆電鍵盤前像是在想,又像是沒再想,最後聽了約數十次1988年PRINCESS PRINCESS的名曲〈M〉(是的,那是您們執筆的NHK連續劇《昨夜的咖哩,明日的麵包》的片尾曲),最後,在某次去吃飯的行走間某個步伐,突然想到,啊,那就來寫一封信給您們好了。
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會想到「寫信」,因為這就是第二個原因:去年十二月,我收到一封從香港寄來的信。
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不,其實不只是一封信,牛皮紙袋裡,裝了她與您們書信往返的一些文字紀錄,以及寫給我的一封信。與您們去年八月收到她從香港寄來的信時,寫在日經報上頭的專欄連載一篇名為「喜歡是無敵的」影本文章。以及您們寄給她2010年連續劇《Q10》的劇本文庫書,後頭是您們所撰寫的「八十年後的Q10」短篇(上頭還有可愛的簽名)。以及,去年我透過許多新聞媒體,看到香港狀況照片。
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正在用筆電寫這封信的當下,這些實體信就擱在我右手邊的牛皮紙袋裡,我收到時讀了一遍,為了要敲出這封信,剛剛又讀了一遍,我很清楚,這是一份非常貴重的心意,幾張薄薄的紙以及照片,裡頭蘊涵的情緒,那是我這個現在平平安安、悠悠哉哉地敲著鍵盤的人,在臺灣能得到的厚重情感。
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不過,我其實也拖了很久呢,幾個月前收到信時,我就已經決定要為它們寫些什麼,但一直苦思著要怎麼表達出來,直到我讀完老師您們的《漣漪的夜晚》,我突然感覺,其實這一連串的意念傳遞,從東京到香港,再從香港到臺灣的我這裡,這已經是充滿木皿泉風格的小小故事了,即使我不說出口或寫成文字,但這樣一連串的情感影響,就是您們在《漣漪的夜晚》裡,要讓讀者稍稍體悟到的理念,也是您們所認為的「漣漪」,從中心一滴,慢慢擴大,慢慢波動。
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我知道《漣漪的夜晚》的原型,是從您們應NHK之邀,2016、2017連續兩年的單集新春特別劇《富士家族》而來,日本過年,看這兩集特別劇,求的是開心歡樂,特別是主演有藥師丸博子及小泉今日子兩位,讓那兩集連續劇看起來格外繽紛。
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但是,用了那兩集歡樂連續劇設定的小說,真是太有趣了──完全不同於連續劇,直接從「那須美之死」開始寫起,後面13話──我想您們是將這本書當作紙上連續劇(不是文字劇本哦,而是不用請演員來表演的戲劇)來寫了吧──每一話的故事都是人生裡曾與那須美有過交集的人:家人,朋友,同事,陌生人(我特別喜歡第十話那須美與那對兄妹的故事,害羞,色色的,非常有意思)。
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他們的人生,都因為有了「那須美」這個人的存在而豐富,也在接受了「那須美」的死亡,意會到言語很難表達……不,其實根本不用多說什麼,因為,那就是「人」。
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小時候,看您們執筆的《改造野豬》,特別特別特別喜歡第三集「恐怖の文化祭」。講述主角三人在文化祭的鬼屋裡,遇到了「當年」的學生。不不,他們的生命沒有結束,在您們的筆下,那是「生靈」。因為當年非常喜愛那段閃亮亮青春時光的學生們,人生已經被各種繁忙工作塞滿、已經變成忙碌大人的當下,他們的精神,仍然會回到他們心中永懷的「文化祭」。其中一位主角,牽著弟弟的手,在鬼屋的終點鏡子,看到兩句話──那一直是我心目中最棒的連續劇金句。
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「能與現在和你牽手的人相遇,簡直就像是奇蹟。
即使走到了陽光之下,也請不要放開那隻手。」
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近來無論是香港,日本(事實上此刻的我是一邊讀著悼念三浦春馬冥誕的各種文章,一邊在寫這封信的),臺灣(近日我在日本推特圈看到幾位日本朋友都相當關心發生在東部花蓮的鐵路事件),或是受疫情影響的全世界,都有太多哀傷的死亡──甚至讓我們感到麻木,雖然我們都知道,死亡是人生一途,但面對虛無,我們仍有恐懼。但死亡其實不是人生終結,因為死亡被包容在生命裡,肉體的終結,並不是一切的終結。
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我知道,有些事情,不是非得要有個有始有終,它才叫作「結束」,某些生命,也不是在我們知道他已經離開我們的當下,其實還沒有「結束」。他仍然會繼續著,而影響會像「漣漪」一樣,慢慢地,讓該得到這份情感的人,知道它仍然存在。
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是的,相遇即是奇蹟,無論是透過哪種形式的相遇,無論生老病死,無論人生走到何處,「也請不要放開那隻手」。
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那就是漣漪,那就是人間,那就是世界。
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感謝。
真心祈願老師們平安健康。
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祝 一切順心
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過52萬的網紅吃貨們,也在其Youtube影片中提到,#盈盈 #恬恬 #PAULA #美食開箱 #吃貨們 #YouTuber #字幕 如果喜歡我們的影片請幫忙分享一下~ 傳送門按下面 吃貨們FB https://www.facebook.com/EatFunnyGirl/ 吃貨們IG https://www.instagram.com/eat...
色色的成語是什麼 在 怪奇事物所 Incrediville Facebook 的最佳貼文
上個月的怪奇冷知識曾經提到
以前的藍色,根本不是男生專屬的顏色
但其實在更久以前,人類甚至不知道啥是藍色
科學家翻遍世界上的古老文獻
幾乎都找不到 #藍色 這個詞彙*
例如古希臘的史詩「奧德賽」裡
總共用了超過一百個字眼描述 #海洋
唯獨沒有被我們講到爛的「藍色的海」
此外希伯來文版的聖經及古蘭經中
也沒有隻字片語提到藍色*
唯一能找到藍色的,就只有古埃及文
而埃及正好也是最早發明藍色染料的文明
這或許是因為大自然所製造的藍色
就跟日本進口的壓縮機一樣非常稀少
導致古人根本無法想到、乃至談到藍色*
得等到工藝技術有能力調染以後
人們才漸漸知道藍色是什麼概念
或者說,漸漸能「分出」藍色。
有科學家找上非洲一個語言裡沒有藍色
卻有多種 #綠色 的部落住民做辨色測驗
要在相近色塊中,選出不同色的那個
結果發現,雖然他們一遇到藍色系就沒轍
(藍色或藍綠色在他們眼裡都和綠色一樣)
卻能抓出科學家看到脫窗都分不出來的深淺綠色
這證明,人對顏色的分辨能力
不只會受到限先生理條件影響
還和後天文化環境有重大關係:
如果你平常沒有使用口紅的習慣
那什麼豬肝色、豆沙色、南瓜色、珊瑚色
在你眼裡,都叫紅色、紅色、紅色和紅色了
若說親眼所見即是真實
那在一百個人的眼裡,這個世界
本來就有可能呈現出一百種真實
而認同別人看見的,和你看見的一樣真實
我想,就是在這個多元的社會中
人人都需要培養一種的 #雅量 吧
#怪奇冷知識522
註1:這邊一定會有人想到成語「青出於藍」,但按照東漢的《說文解字》,「藍」這個字在當時並不是指藍色,而是指一種能產出青色染料的「藍草」。也就是說,至少在公元 100 年以前,所有藍綠色系的顏色,都是用青色來概括的。
註2:現在的聖經譯本其實是能找到藍色的(祭司長袍規定要藍色),但這個藍色在希伯來文的聖經原本是 tekeleth-指一種從海螺提煉出的顏色,具體是什麼顏色無法斷定(可能是藍紫色),但可以確定它並不是現在希伯來文使用的藍色。
註3:這邊只是提供一個猜測,雖然自然界藍色色素不多,但藍色晶體還是不少,所以也可能涉及到人眼感光元件問題-人類或許先天就比較難辨識出藍色和綠色,有興趣的再看看留言處。
色色的成語是什麼 在 童書大集合 - 姚小鳳 Facebook 的最讚貼文
用新(心)角度認識世界的立體書
通常這類的立體書姍媽都會觀看很久
因為價格實在不好親近,終於下手拿到實書啦!!
看到這顆在星空下的地球有莫名的感動,怎麼能美成這樣
娜姐也忍不住轉好幾圈欣賞,厲害的視角衝擊讓小腦袋浮出許多想法
星星、光點、衛星都令人好奇,再拿出家中藏書對照
馬上想起宇宙是由大爆炸而來的
再看看城市中的景象,原來從上面看跟從下面看差這麼多
一下子變空拍機的眼睛,一下子又回到路面上走路的感覺
娜姐突然叫說:「有狗狗在窗戶旁邊耶!」
果然小孩的視角很不一樣
地面下也很精彩,衝擊性更大
上跟下2:8的設計,讓娜姐驚訝原來看不到的地方更厲害
可以挖到比人大幾百幾千倍的恐!龍!
這就是「考古」啦~可以知道很多以前發生過的事
兔子跟老鼠的窩跟通道超多,透過立體的洞洞看也太真實
成語狡兔三窟就是這麼一回事
最後是
大海!!!!光配色跟構圖就大勝 哈
海龜、潛水艇、珊瑚礁、魟魚…全是寶藏阿
光是看著就很療癒~
oh 還有一件特別的事
剛說過城市的人都很忙碌,走到地底也很忙,趕著搭捷運、火車、高鐵
但沿著管線看看旁邊,居然還有古代遺跡,有種時空交錯的感覺
哈!我還特別跟娜姐說:「就是把現在的東西埋起來,以後有人挖到就知道我們曾經用過那些東西啦!就像去八里的十三行博物館,有看到那些展示品都是很久以前住在那裡的人會用的東西,他們也是台灣最早開始會製造鐵的人哦」
哈!連結生活她們比較容易懂
常被她東問西問的也需要一起找答案
晚點再來分享影片,感動一下
用新(心)角度認識世界的立體書
分享給大家唷
______書的簡介_____
《 #地上的世界:那裡有什麼》
本書特色
★ 學習從不同的視角感受、認識這個世界
★ 認識各種稀有動物與城市生活樣貌
★ 從地面到宇宙,引領讀者一步步學習觀察的能力
★ 層層堆疊呈現強烈空間感,讓孩子體驗找尋的樂趣
譯者的話
我們總是習慣用自己慣有的視角來觀察這個世界,有時總會忘記同一個時間、同一個空間中,還有其他的人事物同時進行著不同的事物與工作。
《地上的世界:那裡有什麼》透過五個截然不同的場景,要讓我們練習彎下腰,從更低的視角往上,以好奇的眼光探索我們的腳邊的泥土地上正在發生什麼樣的事情。或是讓我們有機會能從一窺雨林的頂層、冠下層、灌木層、樹冠層與地表層;或是從城市上空俯瞰,在那些高樓大廈的頂樓,可能正有某個明星搭乘直升機降落,或者有人在空中花園休息、狂歡,也有人正在欣賞城市的景色。
這本書讓我們認識世界上的每個角落,或 是讓我們前往無法抵達的高山等。 甚至讓我們把視線拉到外太空,去觀察外太空正發生著什麼事。
躍然紙上的立體場景,還有前、中、後不同景深的各個造景,精彩描繪出非洲鷹正往下俯衝,要攻擊加納長尾猴的景象,所營造出來的空間感,也讓我們從閱讀與觀察中能夠建立空間邏輯的能力。
這本書提供了所有的讀者能夠換個角度去看我們已經習慣的生活環境。文字的敘述是一步步引領著我們去看立體頁面中,不同的人事物正在發生的事情。同時也能練習從一個切面去觀察的能力。
看完這本書,也希望能讓讀者們用好奇的眼光去探索:那裡有什麼呢?
小編手札
在編輯過程中,總是一直想到以前聽到的一個故事。
有一對母子,在家具店逛街時,發現了一張很喜歡的桌子。媽媽告訴小孩:「你看,這張白色的桌子很漂亮呢!」小孩卻跟媽媽說:「這張桌子是黑色的啊!」原來,媽媽是從自己的視角,由上往下看,看到了桌面的顏色,所以說是白色的;而孩子的身高比桌子矮,所以他看到的桌子是桌腳跟桌面下的塗色。
這個小故事,讓我們注意到了,原來我們常常說的一個物品的顏色、外觀,常常是把大人跟孩子的視角是不同的,所以要記得蹲下來看看跟自己不同的視角。在《地上的世界:那裡有什麼》中,更是大玩了這個概念。
想像一下,把草地像是在切蛋糕時,往地平線橫向切過去,從這個平面以上會是什麼樣的風景呢?我們可以假裝自己變成一隻小螞蟻,往上去看看地面之上的景色會是什麼?
比草地再高一點的會是什麼呢?是樹林吧!那如果選一棵樹,拿刀從這棵的樹頂上橫切過去,那會不會看見比它更高的樹樣貌又是如何、會是有許多奇珍異獸居住的地方嗎?
那麼,我們再練習把「海拔」高度往上一些,選一棟高樓,再做一次橫切面。比它更高的大廈、甚至是頂樓好像有更多有趣的小事情正在發生……
畫家就這樣,帶著讀者一層一層往上攀爬,從草地到熱帶雨林、大城市的高樓大廈、喜馬拉雅山,甚至到了外太空,設定一個橫切面,讓我們以那個橫切面作為基準點,去看看這個橫切面以上的世界有著什麼?隨著海拔高度越來越高,風景也隨之變化著。會出現的生物的生活型態跟樣貌,甚至是景色、色調變化也跟著不同。
這真的是一本很適合用來練習觀察,以及說出觀察物件的立體書哩。讓小編也不禁想起以前去賞鳥、野外觀察時,老師總會教導著:「先以一個明顯容易觀察的樹幹或是樹枝頂點,往左右橫移,就找到可以觀察到的動物了!」,那時生態老師所教導的,跟這本書所想要給讀者們不一樣的視覺角度跟感受不謀而合了。
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《 #地下的世界:那裡有什麼?》
本書特色
★ 學習從不同的視角感受、認識這個世界。
★ 培養孩子一步步學習科學觀察的能力。
★ 跟著考古學家和科學家的腳步,一起去探尋海底、地底與水下世界!
★ 在同一頁能同時看到過去的遺跡與現在的建設,體驗時間凝結於同一空間的奇妙感。
★ 立體書的設計,層層堆疊呈現出空間的層次感,讓孩子能夠從立體設計中體驗尋找的閱讀樂趣。
譯者的話
《地下的世界:那裡有什麼?》和《地上的世界:那裡有什麼?》這兩本立體互動遊戲書,透過了好幾個不同的場景變化,引導孩子改變自己的視線,學習科學的觀察檢驗方式——鉅細靡遺的觀察每個角落,獲取更多、更完整的資訊。
在這兩本書中,我們可以看見隨著人類開發,人類需要使用的生活空間也越來越多。我們不只向天爭空間生活,將高樓層層往上建構,更往下發展,向地底、海底探索與建築工事。這些平常無法被看見的區域,透過這兩本立體互動遊戲書「剖面式」的設計,讓我們能直接透視地面上下,一窺在我們慣常的視野上、下是怎麼樣的一個世界。
如在考古學家挖掘化石的頁面,我們看見考古學家工作的樣貌,也認識了各種遠古時期化石生成原因。在圖畫上還有許多文字沒有提及的故事,像是如果考古學家們繼續往下挖掘,就能找到一整具暴龍的骨骸;在恐龍頭部附近有菊石,它是「指準化石」,能連結起地層與地質年代;在恐龍化石背部附近則有樹葉與腳印的化石。
這些圖像細節都是希望能提供孩子在學習到科學觀察之餘,也期待他們的好奇心會引領他們自我探索知識的能力——這同時也是孩子學習時所需的重要能力之一。
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~~姍媽想說~~
推蔫給家有3歲以上的小孩
或喜歡立體書的爸爸媽媽們,看畫面也很療癒人心
帶小孩用另一種角度看世界,找答案吧!
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