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連續假期剛好到台北，趁空閒時間到母校走一趟，雖然因為疫情被警衛擋在門口無法進去，仍然隔著圍牆繞半圈看著母校十多年來的改變。
雖然多了很多新大樓和氣派的校門，但醫院門口、「2」字頭教室、實驗室、大體解剖室、楓林大道、和學生宿舍彷彿時光凍結，跟記憶中的圖像幾乎一樣。
經歷昨天令人極度難過的國殤，看到許多同胞生命逝去，再看到去年希望台灣疫情爆發的同一群人見獵心喜的言論，心情覺得十分鬱悶，回到母校走走的確有洗滌心靈的效果，想起大學時期的青澀、熱血、對未來有無限的抱負，同時檢視現在的自己是否有成為當年期待的模樣，真心體驗到時光流逝的威力。
醫學生時代認為自己未來會為成為成人內科醫師，結果變成小兒科醫師；兒科住院醫師訓練時認為自己會成為開業醫師，結果變成醫學中心兒童急診主治醫師：年輕兒急主治醫師時認為自己做幾年會就會去基層診所，結果竟然做了十多年變成兒童急診科主任，生涯似乎都不符合自我預期，但我並不討厭這樣的改變。
感謝孕育我成長的母校「台北醫學大學」，我會帶著這份難忘的學習歷程，繼續服務人群，持續幫助急重症兒童。
SJE媽咪我一直對大腦科學深感興趣…
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#如何提升大腦的處理效能？
#孩子和大人的大腦構造有何不同？??
#記憶的原理是甚麼？
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那麼， #大腦如何學習閱讀和寫作？
正如張曼娟老師所說：『閱讀是父母給孩子一生的饋贈。』
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#培養閱讀能力 是家長與師長的一大課題，
但閱讀能力卻和 #大腦整合能力 息息相關，
因為大腦整合”文字與聲音”的能力越強，
孩子的閱讀能力也就越好。
“ 也因此腦科學專家建議，孩子剛開始學習閱讀的時候，建議唸出聲音來，能夠加強孩子書寫文字和聲音配對的腦區間，相互連結，能有效幫助孩子理解文字的內容。” ~(內文出自152 - 153頁，閱讀與寫作，大腦百科)
.
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並都有各種不同層面的學習，
像是學習樂器、運動、英文和閱讀思考....等等，
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像是學習樂器、運動、英文和閱讀思考....等等，
和如何透過自律、反覆練習...等等，
怎麼讓大腦緊密的運作提升其學習效益？
那麼，大家會怎麼看呢?
#歡迎留言您對大腦的疑問喔
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