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【康軒文教不要鬧：都2021年了，還在用漢化分類原住民族】

相信有些朋友已經看過這幾天璽固馬耀的貼文，張貼孩子與老師的對話；不過我們真正感到害怕的事情，是康軒文教明明以明顯過時的「漢化與否」來分類原住民族，仍渾然不覺自己的撰寫內容有誤，將責任推給原民會官方網站的介紹及國教院審核的流程。

作為文字工作者，我們向來都很清楚：客觀本身就是一種觀點，描述事實的方式與事實本身無關。小孩子也能懂巫婆遞給公主蘋果的故事，巫婆若說出蘋果有毒，公主自然能保住一命。但康軒文教反其道而行，明明知道「漢化與否」早已不是判斷原住民族平埔/高山的標準，卻避而不談這整段課文可能營造出的刻板印象，難道你們就沒有想過，這樣的撰寫方式，正正好就是讓小孩子看到其他原住民會說出「你住在山上喔，那你還在騎山豬嗎」的最壞示範嗎？

課文沿用這種過時且不尊重族人的論述，推論出「高山族主要居住在山地或離島，直到現在仍保留一些傳統生活方式」，到底撰寫課文的老師，腦袋是發生什麼事？你自己都知道官方定義分十六族了，為什麼還要採用這種模糊的內容？這樣學習對小朋友到底有甚麼益處？讓小朋友不記得從日本到中華民國中間，原住民族被迫遷徙流浪的歷史嗎？還是讓他們以為十六族只是高山/平埔的「漢化與否」二分法？

做教育的人，無法正確理解資訊、如實呈現歷史，讓小朋友真正學會尊重他人，康軒文教，你們真的爛透了。該譴責的，就是要譴責。

小編也要在這邊跟大家呼籲，當你看見一個教材忽略族群主流化、不是用「族群關係當事人」來處理族群關係的時候，你就應該好好考慮這一份教材是否值得你與你的小孩。多元文化與族群的共生建構，本來就要進入到主流教育體制中，才能真正改變過去黨國權威的一言堂局面；沒有考慮到和解共生的人類，就是那種會說「你漢化很深喔」的爛人，或者，像是康軒文教這樣的「教育者」。

而我們——早就應該停止傷害，繼續前進了，不是嗎。

#康軒文教不要鬧
#都2021年了
#還在用漢化分類原住民族

璽固馬耀貼文：
https://reurl.cc/MZ6o2L

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厭倦都市雜音，
來聽月亮說話。

#Buan #Buanistalking 
#月亮說話 #月亮曆
#來追月亮囉

#語錄 #藝術 #文字
#文化 #文學 #原住民

9/20 #單親媽媽日記
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這兩天都沒發文，但限時動態還是有持續更新好讓大家知道花花活著，這是之前答應過各位讀者的，再忙再累也會發限時讓大家知道：我沒事，大家不用擔心。
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這個週末非常忙碌，一直到這一刻才終於抽出一點時間來寫日記，等等寫完又要緊接著訓練兩個小鬼頭。隨文附上尚謙尚宇近況跟大家分享，首先是尚宇，這個成長速度快到我都要跟不上的孩子。
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今年六月尚宇開始服用過動症的藥物之後，情緒與行為明顯穩定許多，花花並非鼓勵用藥，但在醫師的評估之下，藥物的輔助不論對孩子還是對媽媽而言，都是利大於弊的。
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各位必須要明白，利他能並不是什麼聰明藥或是仙丹，吃藥並不會讓過動兒突然考試都得一百分，過動兒會有突飛猛進的成長最主要的原因是來自於他的環境。學校、課後班、家長等等，都必須有共識並且一致朝著『讓孩子喜歡學習』這個目標而努力。
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藥物改善了孩子的情緒與衝動行為後，尚宇在學校會明顯感覺到同學與老師變得特別友善，但這並非是他做了什麼了不起的事情，他只是能夠完成其他孩子都得完成的事情，像是自身的整潔、班級的秩序等等。
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當他感受到班級氛圍的變化後，就不再像過去那麼排斥上學，也在開始注意自己的衛生習慣後改善了人際關係。過去不修邊幅、邋遢的尚宇，現在會主動請我教他如何打掃房間，以及拜託我帶他去修剪頭髮，因為他覺得頭髮太長了，看起來很亂。
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這種開始在意自己的形象也是社會意識的一種，這是非常正面的進步，但同時照顧者在此時也要引導他去了解，把自己整理乾淨是對他人的尊重，但並不需要弄成別人喜歡的模樣，去找出一個平衡點，在不影響他人同時又是自己喜歡的樣子，就是最好的選擇。
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最近尚宇放學回家後，會自己打開書包寫起作業，雖然會因為粗心而犯些小錯誤，但在引導下他的算術能力基本上已經跟同儕相去不遠了；而在識字方面也進步許多，幾個月前對著我大吼大叫說最討厭上國語課的尚宇，昨天改口跟我說最喜歡上國語課了，因為課文的內容很有趣。
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班上的定期小考，尚宇現在也會努力去作答，而不是像過去那樣因為看不懂國字也不願意試著拼注音，不論大考小考一律交白卷了事，週五放學時他興沖沖地拿著他的考試成績跟我分享，感覺得出來他很想被鼓勵，但又意識到這是一個沒有及格的成績，根本沒什麼好炫耀的。
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👦：「考得很爛啦～根本就不及格（攤手）」
🌺：「如果六十分是及格的話，你的確不及格。」
👦：（沮喪貌）
🌺：「但是跟上個學期的你相比，進步超多。而且三年級的課比二年級更難，你能夠進步這麼多，都是因為這些日子以來，你不論在學校還是在家裡都很認真在學習呀。」
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在個體心理學當中的正向教養，會用鼓勵取代空洞的讚美，像是我對他從來就不會說『你好棒』這樣的評價，而是會引導他去注意自己努力的過程，肯定孩子過程中付出的努力，比結果論要更加能夠建立孩子正面的自信。
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『哇～你這次考的真棒！』或是『你這次考的比較不好喔。』這樣的結果論會讓孩子養成考得好才有自信、考不好就覺得自己很爛這樣的價值觀。消極型的孩子會直接選擇自暴自棄沒挑戰就沒失敗，積極型的孩子則是會為了拿到一個好成績不擇手段（作弊、塗改分數），不論哪一種相信都不會是一般家長樂見的吧？
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坦白說，阿德勒的個體心理學用在自己身上比用在孩子身上容易多了，在教養孩子的路上，要時時刻刻保持溫和與正向真的非常辛苦，尤其在我幾乎沒有任何人援助的情況下，有些時候還是會忍不住情緒失控對他大吼大叫拜託他放過我，甚至講出一些對他情緒勒索的話語。
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「討厭我那你就回屏東去啊！」、
「你以為我可以像你爸一樣沒錢了跟前妻要就有錢進來嗎？」、
「我只拜託你讓我可以好好睡覺跟工作很難嗎？」
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諸如以上的話語在兩個兒子剛接回來的前三個月，大概是每兩週會出現一次的頻率，而今這些話已經幾乎不曾再對他們兩個說過，但我知道他們會記一輩子，就像我直到現在十五年過去了，仍舊還是記得我的父親曾經當著我的面指責我母親：

『當初跟妳說養一個兒子就好，就不知道妳硬要撿她回來幹什麼！』（註：我是被領養的孩子）
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現在的我雖然明白父親當時說的是氣話，他跟母親是真的很愛我，只是用的方式不那麼使人感覺舒服罷了。講出去的話就像潑出去的水一樣沒辦法收回了，我能夠做的只有盡我所能去讓他們明白我真的很愛他們，並且我也為自己的行為反省與改正，我們會看到彼此最不堪的一面但是我們可以彼此包容並且成長，因為我們是一家人。
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尚謙的巴柔課看起來是停定了，但這不見得是件壞事，坦白說我還有些竊喜，因為每個月省下那三千五百塊的巴柔課，剛好讓我拿去上空中瑜珈，而他原本上巴柔課的時間，則是變成由我親自一對一地指導他訓練。
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這幾天下來的訓練，我都會在過程中跟他分享一些我的人生經驗，我不會因為他年紀小我一半以上就認定他聽不懂而自動轉換成對孩子說話的口吻，事實上昨天我才很嚴肅地跟他說了一些話。
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當時的情況是我正在帶他練習某個動作，但他做得很吃力，而天生運動細胞特別發達的尚宇，因為能夠輕鬆做出來就脫口而出『這動作超簡單的』，結果自尊心極強的尚謙就一個反射性地賞了弟弟一巴掌。
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🌺：你弟弟先天條件比你好，運動方面領悟得確實比你快，但這並非表示你比較差。
🌺：你遺傳了我的身體條件，不論是活動度柔軟度控制能力等等都得花上很長的時間才能夠看到進步。
🌺：我並不是原本就能夠做這些事情，而是我拼了命的在練習。
🌺：你說過你很想變強，我提供了方法給你；你在巴柔課遇到挫折了，停課沒關係，我帶你訓練，這些都是要幫助你變得更強。
🌺：我的責任並不是要讓你跟你弟覺得我超棒的，坦白說對有亞思特質的我來說，我根本不在乎你跟你弟討不討厭我，我也不是很懂什麼叫做母愛。
🌺：我的責任是讓你們在脫離了我之後，有能力能夠照顧好自己。
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後來，我問他知不知道小鬼黃鴻升是誰，人生無常，誰也不知道明天與意外哪一個會先到。就連我自己都是很悲觀的將每一天當作最後一天在活，因為我不知道我會不會明天開車出門就發生意外一去不回，我害怕哪天我突然就走了，你跟你弟該怎麼辦？
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所以我對你們兩個嚴格，近乎逼迫的方式要求你們學習許多將來你們成年後得要面對的一切，一來是不想要你們跟我一樣出了社會後，得要經歷各種折磨才能學會怎麼照顧自己，二來是不希望哪天我突然就離開了，你們會不知道接下來的日子怎麼過下去。
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也不知道是哪一段話語突然打中了尚謙，他原本還心不甘情不願地做著運動，突然變得認真起來，還會拼命想要調整好自己的動作，也願意跟我聊起些有關哲學的話題，反正青少年的心總是難以捉摸，像極了愛情。
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總之最近雖然還是跟過去幾個月一樣忙碌到很難抽出時間寫日記，但一切都是往好的方向在前進著，尚謙最近也很認真的在體驗他即將業配的機能襪，今天還跟老闆討論了下個月的行銷方向，雖然用詞上我看了忍不住搖頭覺得欠缺禮數，所幸機能襪老闆不拘小節沒跟他計較這些，我就再多花點時間來指導他這方面的細節吧！
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對了，尚謙一直以來的志向都是成為youtuber跟遊戲實況主，他今天跟老闆開會完之後問我說，他能不能現在先練習怎麼拍影片跟剪輯，未來就能同時擁有youtuber、部落客跟學生三種身份，成為『真・斜槓青少年』。
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很棒，果然我生的（挺
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#以下是花花唯一收入來源的工商時間
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😫 便秘、腹瀉、脹氣、消化不良。
🍰 餐餐外食、戒不掉甜點但是又不想變胖。
💩 最親密的陌生人，好幾天才見一次面

#有以上症頭的你需要來點纖益菌

提醒各位目前庫存的七十多盒出完之後要等十月中才會再次出貨，而且只有一千盒不會更多。

還有最重要的一點是，這次團購結束後要等到明年二月才會再有纖益菌，這段時間體大官網也買不到

因為 #纖益菌要暫時停產了！！！！

看介紹： https://reurl.cc/zzW5ze

【童詩書籍-描描貓愛畫畫】

小子最近很愛看童詩類的作品
每天都在家裡念不停

小子說因為現在小二的課文好長很累
最近回家只想看輕鬆的
這本本來在家裡放了一段時間，沒想到最近翻牌率很高

除了前幾天被我們帶出門的的『五個媽媽』
還有這本
🔖描描貓愛畫畫
出版社：聯經
購買由此去 👉 https://reurl.cc/r8ZKQr
適讀年齡：幼小階段，3-10歲

影片是小子念其中的兩首詩，和看圖說故事
-畫大（灑水）
-畫願望（長與方）

書中有23篇童詩
可愛的描描貓室一位畫家，透過23篇的主題，
讓小朋友可以淺顯易懂的從中得到畫畫創作的樂趣

曹俊彥老師年紀很大了，今年五月才剛過79歲生日，在兒童文學美術史上有很重要的貢獻。
曹老師畫過的作品非常多，你我一定都有和孩子一起看過，
像是屁股山、紅龜粿、你一半，我一半......。

每天為什麼問不停的小子
拿起這本『描描貓愛畫畫』時，是我最偷閒的時光

小子除了會念裡面的童詩，也會自己找白紙畫出童詩的畫面
小子最喜歡的就是每個主題中的短篇圖畫
因為沒有對白
所以小子都會要我坐好當聽眾
看圖說故事給我聽
(媽媽我可以不用說話的時間，非常輕鬆愜意)

每個孩子看這本時可能著重的點不同
1.家長可以引導孩子念一篇其中的童詩
2.畫出童詩的意境
3.引導孩子練習看圖說故事

小一以上的孩子，已經學過注音，可以練習
1.認識標點符號
2.念童詩時遇到標點要停頓
3.找韻腳：標點前的一個字標出注音
4.改編童詩

家長們可以透過這本可愛的描描貓和孩子一起共讀、繪畫，會有很多樂趣喔!

#鄰家小書蟲 #小子的書單 #幼兒
#童詩 #繪畫 #看圖說故事
#聯經出版

影片裡會跑出來走路的描描貓，是用『Rakugaki AR』這款APP
IOS APP 👉 https://reurl.cc/EzXmYA
描描貓的線條比較粗，色塊很分明，所以感應起來成功率很高

每天練習-正確的氣息發聲/放鬆喉部/改善說話習慣/講話燒聲
https://youtu.be/l_IsvapiYRU

這影片當中有我建議大家如何改善自己使用氣息的方式與練習
今天僅節錄上課時片段與學生的練習影片
給有看這影片的男學生可以作為參考

這是一位國中變聲完後聲音直接沙啞
講話唱歌想要大聲或高音就消音喉嚨痛的學生
第一次來上課時基本上唱不到高音Do(音痴)
經過了好多堂的調整還是常常跟我說
他"忘了"怎麼唱到高音的方法
這裡簡單分享剛上課的片段給你聽聽看
(前20秒為剪輯 後為兩個片段)
上課實錄參考-女學生
https://youtu.be/aHsDRq9Rr_Y

1.發聲來自氣息通過，氣息來自吸氣完的自然洩氣(初期我並不建議學丹田支撐

2.加量的空氣來自更加速的放鬆洩氣

3.加速加壓的空氣來自身體控制空氣的肌肉
請不斷舒適的唸出444444，而且表情喉部維持輕鬆

4.關於咬字attack與聲門閉合，不是目前你該追求的，不過你可以嘗試看看，先做個低位置的泡泡音然後停止，直接發聲，看看能否不破壞這個喉位空間與閉合，空氣不會突然大量漏出。

5. 請每天起床睡前做類似的練習，有空則分別去嘗試坐著，站著，以及抬頭唱歌的感覺，學會如何真的維持氣息的空間與走道

參考影片：
上課實錄參考-女學生
https://youtu.be/MFFBz7NJbgM

上課實錄參考-男學生
https://youtu.be/3w9md7T41yU

1.Sss練習，改善鎖喉，維持氣息輸出
https://youtu.be/6cW2CdOpvGs

2.唱歌不要送氣與閉合，不要準備高音
https://youtu.be/pm3d13oNZ9M

3.利用嘆氣發聲
https://youtu.be/RqgEDwYurKA

4.用力送氣卻消音-你的爛舌根
https://youtu.be/s2PEUwQplc0

以下補充說明
你會發現我們躺著時，口腔空間以及舌根常常因為重力向下阻塞了氣息，例如你先刻意躺著張口深呼吸，閉口深呼吸，然後說個123，然後停下來吸口氣，吸氣的前後，你真的有保留著呼吸的"走道"嗎？

在躺著的狀態下，你可以直接嘗試唱唱歌，講講話，也許配合你的身份練習講講主持稿/背課文/教學講義/說故事。

透過這個練習，我希望不斷引導你利用吸氣完的嘆息，將聲音隨之發出，不再利用喉部肌肉去決定是否發聲，而是氣息決定了聲音，口咽腔部只改變形狀來決定"咬字與音色"

希望這個練習能夠有效地幫助各種年紀各種職業的你，當然你也可以躺著去做各種發聲練習與彈唇，甚至帶著你的小孩一起做類似的練習也不錯。

不一定要配合這個影片的節奏，有時光是吸完氣，你就自己會察覺，糟糕我等一下"想推擠"了，這時就請你直接重新吸氣嘆口氣，笑一下，重來吧。

我是Shopping，希望有機會能到各單位社區企業合作，開一堂躺在地上的發聲講話改善課程，哈。

別再懶惰講話了，其實它就跟駝背一樣是很辛苦的。

ps約課請洽粉絲頁或line id
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