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這是四點零八分的北京　◎食指
　
這是四點零八分的北京，
一片手的海洋翻動；
這是四點零八分的北京，
一聲雄偉的汽笛長鳴。
　
北京車站高大的建築，
突然一陣劇烈的抖動。
我雙眼吃驚地望著窗外，
不知發生了什麼事情。
　
我的心驟然一陣疼痛，一定是
媽媽綴釦子的針線穿透了心胸。
這時，我的心變成了一隻風箏，
風箏的線繩就在媽媽手中。
　
線繩繃得太緊了，就要扯斷了，
我不得不把頭探出車廂的窗櫺。
直到這時，直到這時候，
我才明白發生了什麼事情。
　
——一陣陣告別的聲浪，
就要捲走車站；
北京在我的腳下，
已經緩緩地移動。
　
我再次向北京揮動手臂，
想一把抓住他的衣領，
然後對她大聲地叫喊：
永遠記著我，媽媽啊，北京！
　
終於抓住了什麼東西，
管他是誰的手，不能鬆，
因為這是我的北京，
這是我的最後的北京。
　
1968年12月20日
　
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◎作者簡介
　
食指，中國詩人。本名郭路生（1948— ），山東魚台人。朦朧詩代表人物，被當代詩壇譽為「朦朧詩鼻祖」。出版的詩集有《相信未來》（1988）、《食指黑大春現代抒情詩合集》（1993）、《詩探索金庫·食指卷》（1998）等。
　
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◎小編柄富賞析
　
被推為朦朧派先聲，也是地下詩歌的開路者食指於1968年寫下了這首〈這是四點零八分的北京〉還有另一首名作〈相信未來〉。1968年是中國文化大革命開始的第三年，依照當時毛澤東「知識青年到農村去，接受貧下中農的再教育」這樣的指示，66、67、68年的中學畢業生都必須上山下鄉，食指正是在1968年下鄉的隊伍之中，離開北京要前往山西農村的路上，寫下了這首詩。
　
「這是四點零八分的北京」，切片於一個再平常不過的時間點，然而細節地點出四點零八分，正是詩人當時想記住身邊所有情節、所有場景與人的變化移動，如此的寫照作為開頭，暗示某種大變動就要來臨。在前兩段只有質樸簡單的譬喻與場景的白描，「一片手的海洋翻動」比喻告別時群眾揮動雙手的樣子，「一聲雄偉的汽笛長鳴」則白描地顯示地點，在火車即將開動的月台。第二段則更是純情節的白描，甚至已經有些近於散化，「突然」與「不知發生了什麼事情」這類的散文語言在詩中顯得踉蹌，而幾乎要失去新詩的節奏把握能力。
　
然而第三段食指旋即回到一個自持的詩人狀態，一二行使用回行技術重新操持詩的步伐，第一個有詩意、有發展性的句子推波而出：詩人心的一陣疼痛「一定是／媽媽綴釦子的針線穿透了心胸」。將前面兩段喧嘩鼓譟的聲景，拉回詩人沉默的精神，這專注感受著情緒的痛，痛來自哪裡？食指說是媽媽的針線穿透了心胸，並接續著針線，他寫自己的心「變成了一隻風箏／風箏的線繩就在母親的手中」。這種寫法是詩的有機，食指動用聯想，如何由母親的針線到風箏，風箏才像是要飛，畫面又回到母親的手中。如此畫面的迴環往復與意義的結合絲絲入扣，非常精準而且耐讀。這段我認為最能看出食指的才華，第二段的笨拙就像是有意為之的藏鋒。
　
心像風箏，線在母親的手中，食指還可以繼續寫。「線繩繃得太緊，就要扯斷了」因為風箏注定是要飛的，下一個疼痛就在心離母親越來越遠時。詩人又回到散文的質地寫後面三行，他把頭探出火車的窗櫺，知道發生了什麼事情。「一陣陣告別的聲浪，／就要捲走車站；／北京在我的腳下，已經緩緩地移動。」但並不是北京在移動，而是自己在移動。詩人如同不諳科學的初民，看見太陽起落而以為她正繞著我們。這種龐大的錯覺正如同詩人與此刻他的北京。
　
詩人的情緒來到了最高峰，線最繃緊的時刻，他真的要離開母親，離開北京了。到了這裡，詩的技巧已經暫時可以放下（但這依然是一種技巧），以詩人直接的呼告接力。「我再次向北京揮動手臂／想一把抓住他的衣領」，如果捨不得告別的對象是一個人，可以抓緊對方的手，或者相互擁抱，但當告別的對象是一個地方時，這種難以體膚表情的告別，只會讓人更無力。所以詩人寫「然後對她大聲地叫喊：／永遠記得我，媽媽啊，北京！」在這情緒的峰頂尤其適合這樣的表達與呼告，作為讀者讀到這裡，耳膜和心都在震動。
　
最後一段作為餘緒，詩人繼續他永遠無法滿足的道別，他必須抓住什麼，也許是誰的手，但「管他是誰的手，不能鬆，／因為這是我的北京，」兩行之間似乎沒有邏輯的關連，卻是情緒走到山窮水盡處，就處處為路，身邊同樣是離開北京的人，我們眼中同樣望著北京，這種告別的疼痛就允許我們抓緊身邊的陌生人。「這是我的最後的北京」可以說是最悲觀的告別，這種與上一句大致相同只加上幾個字的寫法，可以營造出一種默念式而拉長的音響效果，加深餘韻。當時上山下鄉的學生們，確實也無法篤定能不能再見北京，也許如此，這就是最後的北京。
　
讀食指的詩，能夠有感他寫詩的質樸誠懇，他並不誇大某種集體的民族情緒，而是回歸自身去寫最個人出發的遺憾與痛苦，越是個人的也越是普遍的，這特別是後來朦朧詩今天派的精神。這首詩後來以手抄本的形式在中國讀詩的知識青年手中傳遞，引起轟動，為何多多說「郭路生是我們一個小小的傳統」，為何江河說食指是「我們的首長」，讀完這首詩就能了解食指的可貴。
　
這幾天我們接著要讀朦朧詩人中最富盛名的北島，他的代表作〈回答〉，〈回答〉的精神與題材其實就發展自食指的〈相信未來〉（柏樺語），每詩也曾經賞析過〈相信未來〉這首詩，大家可以在讀北島之前再去讀一下<3
　
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延伸閱讀與參考資料：
01食指〈相信未來〉https://www.facebook.com/cendalirit/posts/2680884921935726
02柏樺《左邊：毛澤東時代的抒情詩人》，江蘇文藝出版社，2009
　
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圖片來源：林宇軒
美術編輯：林宇軒
　
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#每天為你讀一首詩 #朦朧詩 #地下詩歌 #食指 #這是四點零八分的北京 #中國當代詩
https://cendalirit.blogspot.com/2021/05/20210504.html

【修辭】三讀〈天橋上的魔術師〉
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一般而言，小說最大的「修辭」，表現在篇章結構的安排上，用以營造情節緊湊、懸疑、驚奇的效果，以便引領讀者興致昂然地跋涉前進。

如前文「二讀」所指出的，〈天橋上的魔術師〉雖是一篇只有7800字的短篇小說，但情節跌宕推展，揭露主題，最終達到高潮，即戛然而止。篇章結構安排嚴謹，令人驚嘆。

現在，我們試著看看它細部的修辭。

■詞語。

吳明益一向強調寫作的細節；譬如，他不只一次在各種場合說明，為什麼不要寫「一隻不知名的鳥飛過」這樣的句子，而要查明鳥的名字，因為有了名字就有了情感的指涉與想像。

試看：〈天橋上的魔術師〉裡的天橋，小販不是賣著「各式各樣的東西」，而是「有賣冰淇淋的，有賣小孩衣服的，有賣燒餅的，有賣華歌爾內衣的，有賣金魚、烏龜和鱉的，甚至我還看過賣海和尚的（一種藍色的螃蟹）」。

這句話有點意思。它並沒有一一詳列具體的名稱──冰淇淋只是冰淇淋，小孩衣服也只是小孩衣服──但內衣卻是「華歌爾」的。同樣的結構表現在後半句 ──金魚是金魚，烏龜是烏龜，但還有「賣海和尚的」。

名為「海和尚」的藍色螃蟹，這個一般人不熟悉的生物，悄悄地為情節抹上一絲奇幻的色彩，為後續的魔幻作了鋪墊。當然，「華歌爾」與「海和尚」的對比，也增強了市井俗麗的氛圍。

■譬喻。

〈天橋上的魔術師〉一文中使用的譬喻修辭很多，強化了文字的「密度」。譬如描寫魔術師雙眼的怪異：

他用那雙分得很開，好像可以看不同地方似的，蜥蜴一樣的眼睛看著我，讓我打了一個哆嗦。

譬如描寫初識魔術的驚喜：

原來如此，我看著紙上的字，想說原來如此。那時我以為自己已經懂了魔術的奧秘，就好像十一歲暗戀同班同學的時候我誤以為自己已經懂得愛情。

譬如描寫傷心：

小黑人死掉了，他因為我的關係死掉了。我的心破了一個洞，就彷彿它原本就是紙做的一樣。

當然，最重要的譬喻是結尾的──

那枚被挖下的眼珠沒有流血，沒有破裂，就像一枚完好的，剛剛形成的乳白色星球一樣。

■象徵。

如「一讀」所寫的，我認為〈天橋上的魔術師〉裡用得最高明的修辭是象徵。

除了「紙」是寫作的象徵，「小黑人」是小說的象徵，「魔術師」是小說家的象徵之外，「眼睛」也是重要的象徵。此外，我覺得特別值得一提的是「巴掌」的象徵──

「憨囝仔予儂錢騙了了。」我媽知道我偷錢去買魔術道具後，給了我一巴掌。

好幾次我想找魔術師發頓脾氣，但我只敢跟我媽發脾氣鬧彆扭，我媽被我煩得受不了，轉頭再給了我一巴掌。

兩「巴掌」，當然象徵的是「現實」對夢想的打擊。但為什麼是藉由「母親的手」，而不是「父親的手」呢？因為，這才能藉由「母親」的象徵，來揭露「愛的暴虐」啊！

朋友舉手發問：「要如何在家裡指導孩子寫作文？」

因為放寒假前，她的孩子領回一份作文參賽資格回家。老師希望孩子利用寒假時間多練習寫作技巧。

朋友說：「我兒每次寫作文都要想很久，有什麼是我可以幫忙訓練的呢？我覺得好難哦，等他想到要怎麼寫的時候，應該已經打鐘了吧！」

「而且，自從他知道要去比賽後，碎碎唸了好幾次，我發現他是怕自己無法幫班上得名，怕同學說他寫不好......他之前本來個性就是『不要試就不會失敗』的傾向，所以這一次作文比賽，我希望對他來說會是一個好的經驗，而不是又得到一次『果然不要試就不會失敗』的應證......」

看起來是一位寫作算有點資質，但動作極慢，同時對於比賽內心矛盾又充滿焦慮的孩子。

動作慢，原因是不知從何下筆，可以從擬定大綱來訓練。多擬大綱幾遍，就能有寫作鷹架，自然而然下筆就從容些，更為有自信些。

想了想，就幫朋友設計了這幾張大綱表，包括常見的：記敘文、說明文、議論文三張大綱表。

👉檔案下載連結：
https://drive.google.com/drive/folders/1pf6DXcRfFzQLq94CDkyyQ4SR-ZW-t18o?usp=sharing

這大綱表讓朋友驚喜連連，表示比較知道如何指導孩子擬大綱，朋友也建議我應該要分享出來給更多需要的朋友。

隨後，我們聊了如何使用這張大綱表，多印幾份出來，每天出題目讓孩子練習寫大綱表，題目可以搜尋「歷屆全國語文競賽決賽作文題目」當作出題範例。每張最多花十分鐘寫就好，寫完後，每大段內容先標上最重要、最想優先書寫的順序。和孩子討論時，可以補充更多細節進去。

「不過剛開始可能要適應一下，剛開始會寫稍久，需要一些時間。」

我接著說：「我班上也有一位男孩像你兒子一樣，在上課時，作文寫不出半句話來。回家後，慢慢寫，可以寫出非常出色的文章。」

「原因出在哪？」

「你跟你兒子說，這是心魔啊！怕自己寫不好，所以不敢下筆。不是腦袋空空，而是腦袋裡有太多想法在那裡飄，不知道要用哪句下筆才好。所以就先寫爛文章沒有關係，快速的把腦袋裡飛過的句子，抓下來寫就好。」

朋友說：「原來如此，是太多想法。」

「大綱表就是確定該段可以寫什麼內容，再用自己的節奏，寫出內容。抓住核心概念，那段裡比較重要的、精采的內容，就好好寫，慢慢寫，寫多一點，寫仔細一點，寫出讀者想看的內容。那段裡比較不重要的內容，就快快帶過，別拖泥帶水、寫些流水帳。」

「學生寫作還有個很大問題，就是沒有節奏。不重要的寫一堆，重要的三兩句就寫完。」

「下方欄就是質的部份，選擇所運用的修辭法：摹寫法、譬喻法、誇飾法、排比法、形容詞…...，並寫出例句，以及所運用名言佳句或成語。」

「不過，剛開始先衝文字的量，寫到腦袋所想的，可以同步用手寫出來後，再慢慢修飾文字的質的部份。」

剛才，小蘇姑娘也苦惱著作文不知道如何下筆，我一樣印出大綱表，請她把腦袋裡想的全都先記下來，並且每大段標上想優先書寫的內容順序。

小蘇姑娘刷刷刷的三兩下就寫完了大綱表，完成了一部份的寒假作業，她也好開心。明天，再來讓小蘇姑娘寫下方的兩欄，為文章化點妝，讓作文更美麗一些，更有可閱讀性一些。

將檔案和大家分享，有需要的朋友們請自行取用囉！

（再貼一次連結，這算是初階版，歡迎自行修改運用）

👉檔案下載連結：
https://drive.google.com/drive/folders/1pf6DXcRfFzQLq94CDkyyQ4SR-ZW-t18o?usp=sharing