【快訊】
依據中央氣象局預報資料及高雄市水情中心預測顯示,受西南氣流影響,高雄市8月7日雨量已達停班停課標準,高雄市政府宣布8月7日(星期六)停止上班、停止上課。
明天(8/7)已預約接種者,將延後一週,於8/14日,同一時間、同一地點再進行施打。
原訂8月7日辦理之「110學年度國中學術性向資賦優異鑑定」(國中資優鑑定),延期至8月14日(星期六)辦理。
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資優鑑定標準 在 洛議不絕-學習未來力 Facebook 的精選貼文
對不起!你的孩子是特殊生
要一個家長,承認自己的孩子是特殊生,是怎麼樣的煎熬?
當自己從小到大,都是一路資優的身份上來,全家人都是那麼優秀的時候,特殊的孩子,又該如何自處?
「老師,我弟會在你的班喔!」
又接任導師的我,聽到學生這樣和我說。那是個很聰明優秀的孩子,除了總是佔據校排前幾名,還是班上的意見領袖,很受到同學們的重視與欣賞。
「沒問題啊!他也和你一樣這麼優秀吧!」
孩子露出了一個複雜的笑容。
如果不是因為哥哥這樣說,我大概無法想像他們是兩兄弟。
因為弟弟不僅時常忘記東西,難以遵守上課秩序,
身為導師,當面告誡弟弟的時候,我常覺得面前的這個孩子「有體無魂」。
【發現狀況,親師間如何溝通】
「這孩子有些狀況!」我在心裡生起這樣的念頭。但我並沒有選擇第一時間告訴媽媽,而是持續觀察,也找了輔導老師討論。
但孩子的狀況就在臨界值上。說是特殊生,好像又沒有那麼明顯;但要說沒有狀況,又不能忽略每個任課老師的抱怨連連。
每次和爸媽溝通的時候,都感覺到爸媽是如此用心在孩子的教育上。
孩子有常規上的狀況,或是造成同學受傷,爸媽都會帶著孩子一一去道歉,告誡道理及規矩。
孩子定不下心念書,甚至於把孩子的課業全都念完,再慢慢教導孩子。
「老師,我的孩子真的不是壞。他雖然常常搗蛋,讓我們疲於奔命。但是到了晚上,他還是會來抱抱我們,和我們說晚安。這樣的孩子,你要怎麼說他是個壞孩子呢?」
雖然我心中很清楚,爸媽並不想讓自己的孩子成為特殊生。但在我一年多的觀察下,孩子確實蠻需要更多的教育資源介入。
終於,我決定試著說服爸媽,讓孩子參加鑑定流程。
「小魚媽媽,因為對孩子來說,如果我們現在都看到他有這些狀況了,卻未有明確的處理,孩子將來進入高中,必須有更多生活自理能力的時候,恐怕會遭到更多的打擊,甚至可能會出現霸凌事件。所以為他申請鑑定,並不是要為他貼標籤,而是希望能夠為孩子爭取更多的資源。」
【要成為特殊生,繁複的鑑定流程】
特殊生的鑑定流程頗為繁瑣。首先,父母必須簽定同意鑑定書,還得帶孩子多次至兒童身心科進行檢查。學校老師的部分,除了導師必須填寫許多孩子的行為量表,特教組的老師還必須進行許多訪談,收集各任課老師與同學們的意見。
孩子本身也必須和心理師進行多次的諮商。最後再參加鑑定會議,決議身份是否通過。
當然也關乎到孩子的安置與升學,自然必須要有嚴謹的審核過程。
「老師,孩子這次的鑑定好像通過的機率不大,要不要
這對父母來說,恐怕是無比的煎熬。一方面,希望自己的孩子能夠擁有更適合他的資源,另一方面,又多麼希望鑑定出來的結果,孩子並沒有什麼問題。
就這樣抱著忐忑的心情,我們來到了鑑定會議現場。
【特殊孩子所遭受的壓力,超過我們的想像】
當鑑定的教授說出「確認」那刻,我看著他們五味雜陳的表情,心中
「這個孩子到了國中才被鑑定出來特殊身份,想必之前應該吃了不少苦。」
想想孩子一直以來在學校的處境,不守規矩,愛玩,被認為是個調皮鬼。上課不認真抄筆記,不好好交作業。幾乎所有的老師,都責備過這個孩子,認為他懶惰、貪玩,連我也不例外。
在家裡,自律甚嚴的父母和哥哥,更是費盡心思要拉著這個孩子。有時甚至忍不住氣急敗壞,破口大罵:「為什麼哥哥那麼自動,你怎麼就是不行呢?」
走出會議室的我,看著小魚爸爸泛紅著眼眶,顫抖的雙手抱著小魚。嘴中一直說著「對不起,我錯怪你了。」
孩子眼神中流露著不捨,只吐出了一句:「對不起,我不是那麼好。」
看著情緒激動的父親,在一旁默默拭淚的母親。一年多來,我們為孩子的狀況想盡了方法,最終找出原來是閱讀與認知理解上的障礙。所以孩子說不出,大人們也疲於奔命。在那一刻,我們都得到了答案,也都能夠為孩子和彼此的關係,走出新的路。
正因為感同身受,翻騰的情緒再也抑止不住,讓我的視線也為之模糊。
在孩子的特殊身份確定後,更多的特教資源進駐。以往小魚在課堂上,根本無法理解同年紀程度的課程,但自從有適合他的內容後,小魚竟然在日記裡寫下:「我最近覺得很開心,因為上課的內容我都聽懂了。」
不僅如此,當孩子建立起信心後,在日常的表現行為上,例如寫功課、準備作業、幫忙家務上,竟然也積極了起來。
以往「習得無助感」籠罩的孩子,對所有的事都提不起勁。但現在,他的生活常規也在自我肯定下一步步地建立起來
「達文西,愛迪生背不出字母表,畢卡索不理解數字「7」,迪士尼不識字,所以致力於畫漫畫,阿加莎.克里斯蒂不會讀也不會寫,卻是世界著名的推理小說家。」------《心中的小星星》
每個孩子都有他獨特的一面,但我們常常以均一的標準看待。像這樣沒法跟上步伐的孩子,常常受到許多的責難。
「特殊生」的標籤,有時不僅貼在孩子身上,更是家長不想面對的桎梏。但小魚的爸媽克服了這點,為小魚迎來了更適合他的道路。
看著總是連袂出席會議的爸媽,感受到他們對孩子滿滿的用心。
「老師,你真的是孩子的貴人。」
「我沒有做什麼,你們的關懷與包容,才是孩子這一生最幸福的事。」
#特殊生 #特殊教育 #特殊鑑定
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今天,我們來聊聊剛全台剛落幕的「#資優鑑定」;尤其上週我才又在小*聯盟看到有媽媽詢問「想讓小孩考資優班,要如何安排和準備?」的題目。(唯一需要準備的只有一件事~文末有分享)
舉個最簡單的例子,讓大家釐清『鑑定』和『考試』的差異。多年前,吳淡如有個很夯的【珠寶鑑定團】節目,素人紛紛把自己家裡寶物搬去鑑定,我也超愛看的😝,我媽也一直想把她買的那些寶貝帶去鑑定個真假。現行,每年三四月舉辦,針對國小二升三或四升五的資優鑑定就類似這樣的概念,是鑑定不是考試!是鑑定不是考試!是鑑定不是考試!(很重要所以說3次)。
受過訓練的專業老師透過專業方式,從眾多孩子中找出資質在某個標準之上的孩子,因此這個所謂的考試僅是一個「尋找」的過程。
就如同真的珠寶拿去鑑定,需要準備嗎?當然不用。
而不鑑定它就不是珍寶了嗎?更不是!
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因此,「#資優鑑定考試」與「#績優班資格考試」的本質其實很不一樣。
前者,是以孩子為核心,希望透過專業老師的協助,發掘孩子是否有某種優於同年齡其他孩子的天賦。如果是的話,再看能否安排更因才施教的方式來讓這樣的天賦得到更好的發展。
但台灣早期的資優教育,說穿了其實是國民教育強制性常態分班之後,另外一種變相的「績優教育」。這時候,資優鑑定考試,就變質變成了「績優班資格考試了」,連帶的也使得「補習考資優班」直到今日還是一種普遍的現象。
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這類的家長們認為資優班的教育資源比較多,同學程度整齊。所以,為了幫孩子爭取更好的未來,便費心幫孩子尋找資優鑑定的考古題,甚至找補習班來做反覆的模擬練習,希望能在資優鑑定時取得好成績,以便進入資優班去就讀。
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這樣的心態與邏輯,對孩子已經在國中階段的家長而言,其實是可以諒解的。畢竟國中階段的成績,與後續的升學還是有相當的關係。但近年來,隨著台灣的資優教育全面進入小學階段,「補資優」的歪風也跟著進入小學,就實在令人匪夷所思。
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畢竟小學階段的成績與未來的升學完全無關,而就如同這篇研究(🌱 #資優生安置集中好?或分散好?↘︎ https://reurl.cc/209Q8X )所提的,提早讓小學階段的孩子進入高強度的競爭環境中,對孩子(尤其是亞洲的孩子)也未必是種好事。
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我們一直以來希望Maya 可以沒有壓力的在小學階段建立起她的「語文與數學」基礎,把時間花在探索各種有趣的事物,把精力花在自己有興趣的地方,而不是把短暫的童年花在追求「成績」。所以,我們家力行不寫評量券,除了課本的作業外,不做任何額外的反覆練習。希望孩子把學習的核心放在課本,課外讀物,以及思考。
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在另一方面,我們不重視成績,但很重視每學期的兩張考試券所呈現的「現象」。二個學年下來,有時候她很輕易的取得了好成績,但很多時候也會有些難以理解的分數😆 (像上週鰻魚突然跟我說,她數學考97分,問我會生氣嗎?我說:你考89分我都沒生氣了,97為什麼需要生氣!89真的是一個很離奇的分數啊😂)。每一個科目,二個學年,八張考券,就成為一種真正誠實檢驗與觀察孩子學習軌跡、個性、特質的最佳方式。
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換句話說,不要特意去準備的考試,才是小學階段的家長們最佳的幫手。
我們對孩子真實的心智能力的了解越多越深,我們能給孩子的協助就越大,而這也正是資優鑑定的真正精神。
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#大池小魚效應 #負向大池小魚效應
#BigFishLittlePondEffect #資優鑑定
🎯 一路堅持的教育觀點┃#鰻爸寫於Maya上小一前對分數的看法 ↘︎
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