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【軍中文化不改 霸凌不會停止
推動成立軍冤委員會】

近年最廣為國人所知的軍冤案，當屬發生於民國102年間的洪仲丘案，當時民情激憤，進而催生了白衫軍運動，萬人走上街頭要求馬政府針對軍事審判制度、軍中人權、軍中管教禁閉制度等議題進行改革，當年行政院順應民情，成立了「軍事冤案調查委員會」，但就在隔年8月，馬政府就以該委員會已完成「階段性任務」結束編組，然而隨著軍冤會的退場，軍中就真的再無冤案發生嗎?

而過往所發生過的軍冤案，在當時軍冤會短短掛牌的一年當中，家屬都獲得真相與平反了嗎? 我想事實是很顯而易見的，包括今天出席的幾位家屬，有人的孩子是在102年軍冤會成立前就已不幸受害 (陳俊銘案及蔡學良案)，很多案件也像陳俊銘案件一樣，在法院爭訟許久，但至今仍真相未明，也有人的孩子是近年受害(269旅黃姓中尉案)，卻也苦無救濟管道，可見重新設立「軍冤委員會」，將其列為常設組織並賦予案件調查權等訴求，有其必要性。

　　我的辦公室整理了一份重大軍冤案列表，我從民國67年蘇順天案一路看下來，到本月陸軍203旅柳姓下士的案件，大致將軍冤案件粗分為兩大類，一種肇因於軍中長年陋習，崇尚打罵教育、要求絕對服從，造就了軍中長官動輒辱罵甚至毆打下屬、老兵肆意欺凌新兵，卻被視為常態的畸形文化，往往導致受害者不堪長期身心受壓迫，而選擇走上輕生的絕路；另一種則是因為早年軍事案件是由軍事院檢承辦，常見在調查過程中缺乏對於受害者權利的保護，且軍中都是採連坐法，一旦有人涉案，可能就會影響在上面的長官未來的仕途發展，在官官相護的情形之下，軍方往往都是犧牲小兵，把案件掩蓋下來。

　　相較於民間近年來在各種議題上都追求進步與平權，雖然已經是2020年，但軍中不管是長官的思維或是部隊文化，卻還處在一個封建、保守、閉塞的年代，絲毫沒有隨著時代變遷而與時俱進，不管是提升軍中人權、遏止軍中集體霸凌惡習、或是改造部隊文化等等，多年來只要有軍風紀案件或是軍冤案出現，國防部就會把相關口號拿出來喊，但喊了這麼多年，軍中霸凌案依然不止、軍冤案也未曾斷過，我想問題就在於，政府部門當中，始終缺乏一個對於軍中人權保障及軍冤救濟有實權的單位，這些事情多年來都讓國防部自己球員兼裁判，結果就是霸凌案與軍冤案層出不窮，受害者卻沒有受到足夠的保護與相對應的救濟管道。

　　希望透過今天的記者會，促使政府正視軍冤案件的存在，盡快恢復設立「軍冤委員會」，並將其列為常設組織並賦予案件調查權，除了保障過往已發生的軍事冤案當事人及家屬，使其有獲知真相或者平反的機會，同時也能對軍中惡質的霸凌文化起到部分嚇阻效果，從而有從根本上去改造軍中文化的機會。

https://news.ltn.com.tw/news/Taipei/breakingnews/3360906
軍人自殺頻傳 民團籲政府重設「軍冤委員會」
https://udn.com/news/story/10930/5039504
軍中自殺案頻傳 民團籲重設軍冤委員會
https://reurl.cc/EzMpNa
國軍命案頻傳 受害家屬籲設常態性「軍冤委員會」
https://reurl.cc/d5jXjq
軍冤案頻傳 民團促重啟軍冤委員會
https://reurl.cc/6l3EOk
影／軍冤層出不窮 受害家屬呼籲常設委員會
https://reurl.cc/R1ljVz
軍冤案頻傳! 家屬盼立法重啟委員會

（支聯會2020年8月19日聲明 Statement by Hong Kong Alliance, 19 August 2020 ）

強烈譴責教育局篡改歷史
抹掉軍隊「六四」屠殺真相

報載有關通識科教科書經「自願送審計劃」送交教育局審查後，出版商涉嫌配合當局的所謂「優化意見」政策，刻意「河蟹」起來，淡化、粉飾、扭曲，以至刪去「現代中國」單元中多個被視為敏感議題的教學資料，其中涉及「維權運動」和「六四事件」。

以齡記出版的《高中新世紀通識：現代中國》為例，原版列出「維權運動」的原因時，提及當局「認為維權運動造成社會動盪，因此我們大多以打壓的方式處理，例如拘禁維權人士、封鎖網上相關言論等…」，修訂後改為「維權運動可能造成社會動盪，民眾應以理性的方式和我們反映問題及表達不滿，例如通過國家信訪局網站作出申訴…」。 可是事實上，上訪者多遭遇截訪、關押甚至酷刑，受屈者即使循司法程序尋求公義，亦經常遭到有關當局的滋擾和逼迫，造成更大和更多的冤案，如此的修訂資料無疑是文過飾非，為當局的惡行塗脂抹粉。

該書在修訂「六四事件」資料時的手法同樣拙劣不堪。 原版提及觸發事件的「貪污問題」和「官倒現象」等起因，以及過程中的「軍隊清場」和「武力鎮壓」等解說如今完全被刪除，甚至「六四事件」字眼也被抹掉，修改為「造成民眾普遍不滿，更削弱政府管治效能，威脅中國社會穩定」云云，閃爍其詞，簡直完全抹煞事件始末的客觀和準確陳述。這樣的修訂手法不僅是偏向性混淆事實，更有意掩飾，不惜篡改真相，將血跡斑斑的「六四」屠殺慘劇，避重就輕的寫成維穩篇章，其政治意圖昭然若揭，卻是有違教育專業原則。

須知歷史教學是認識和探究的學習過程，有關教學材料的整理、編製和鋪陳須持平公正，盡量展示和引述正反兩方面資料，從而引導學生以多角度討論、思考和判斷。 歷史教學並不是政治宣傳，而歷史教材因此絕對不是以「政治正確」掛帥，經修改以凸顯黨國政策和正面形象。 極權國家慣常以操控的教育手段「修改」歷史，從而「捏塑」人民的歷史記憶，「箝制」人民的思想，以配合其管治策略。 香港人，特別是香港教育界，必須有所警覺。

為此，支聯會抗議教育局的審核教科書機制淪為政治審查工具，並強烈譴責掩飾真相的歷史教材修訂。 歷史絕對不容當權者肆意抹煞，支聯會當前運作的「六四紀念館」，以及籌建中的網上「六四記憶。人權博物館」，正是要好好保存有關的寶貴和真確歷史資料，讓史實和記憶傳承下去。

(Statement by Hong Kong Alliance, 19 August 2020)

Hong Kong Alliance strongly condemns the Education Bureau for distorting history

Stop erasing the truth of the Tiananmen Massacre

Media have reported that after Liberal Studies textbooks were sent to the Education Bureau for review through a ‘voluntary submission scheme’, publishers have cooperated with the so-called ‘optimization comments’ policy, downplaying, whitewashing, distorting, and even deleting many teaching materials deemed ‘sensitive’ in the Modern China unit, including the ‘human rights movement’ and ‘June 4 incident’.

For example, take ‘High School New Century Liberal Studies: Modern China’ published by Ling Kee. The original version says the authorities ‘believe the human rights movement has caused social unrest, so they mostly deal with it in repressive ways such as detaining human rights defenders, blocking relevant online comments, etc’. This was revised to ‘[the] human rights movement might cause social unrest. [The] public should report problems and express dissatisfaction with [the authorities] in a rational manner, for example, by making a complaint through the website of the National Public Complaints and Proposals Administration…’ However in reality, petitioners are often intercepted, imprisoned and even tortured. Even if the aggrieved seek justice through judicial procedures, they are often harassed and persecuted by the relevant authorities, resulting in more injustice. Such revised information is undoubtedly a whitewash to cover up the authorities' evil deeds.

Revisions of information pertaining to the ‘June 4th incident’ in the book are also problematic. While the original version gave ‘corruption’ and ‘official profiteering’ as triggers of mass protests in 1989 and made reference to ‘clearance by the army’ and ‘suppression by force’, this has all been deleted in the revision. Even the words ‘June 4th incident’ have been erased. Instead, the proests are described as having ‘caused public dissatisfaction, weakened governance effectiveness, and threatened the stability of Chinese society’, which is evasive and completely obliterates the objective and accurate account of the incident. Such revisions are not only biased, obscuring the facts, but they even try to conceal and distort the truth. The blood-stained tragedy of Tiananmen Massacre becomes a chapter on stability maintenance. The political intentions are obvious. They violate the principles of education.

It is important to note that history teaching is a learning process of recognition and inquiry. The collation, compilation and presentation of teaching materials should be balanced and fair, presenting and citing both pros and cons, so as to guide students to discuss, think and judge for themselves from multiple perspectives. History teaching is not political propaganda. History textbooks should therefore definitely not be modified to highlight party-state policy and improve its image. Totalitarian countries often use control over education as a means to ‘modify’ history, thereby molding people's historical memory and suppressing people's thinking in conformity with their governance strategy. Hong Kong people, especially the Hong Kong education sector, must be vigilant.

Therefore, Hong Kong Alliance protests that the Education Bureau’s textbook review mechanism has become a tool for political vetting, and strongly condemns revisions of history textbooks that conceal the truth. History must not be arbitrarily erased by those in power. The goals of the currently operating June 4 Museum and Online Tiananmen Massacre Memorial Museum under development by Hong Kong Alliance are precisely to preserve the relevant precious and true historical materials so that historical facts and memories can be preserved and passed on.

#教育局 #政治審查 #歷史 #六四真相 #六四屠殺 #通識科 #篡改歷史 #六四紀念館 #六四記憶人權博物館

全台最大的威權審判資料庫上線！彙整上萬件軍法審判，讓加害者及審判過程無所遁形。
　
促進轉型正義委員會近日公開了「臺灣轉型正義資料庫」，這個資料庫整理了戒嚴時期 41 萬頁的軍事審判檔案，並從中勾稽出一萬多筆受裁判者的資料以及歷次決策文件，試圖讓研究者與社會大眾能有更好的工具來了解白色恐怖時期的歷史，促進台灣的轉型正義。
　
只要透過資料檢索的功能，就能夠很迅速地知道個別受裁判者的資料及大致審判的歷程，包括受裁判者當時的年齡、職業、籍貫居住地、被起訴源由、同案被告，被起訴後經歷了多少次審判、哪些審判官參與期間、罪名與求處刑期、歷次審判的日期等等。
　
我搜尋當年居住在新竹市且最終被判死刑的受裁判者，出現 3 筆結果，分別是王添進、蕭清安和楊廷椅。
　
進一步了解，前兩個人是同案的共同被告，因為參加叛亂組織（台灣民主自治同盟新竹支部鐵路機務段小組），積極從事叛亂活動並書寫反動標語，被以「意圖以非法之方法顛覆政府而着手實行」為由處以死刑，褫奪公權終身。處決時兩人分別才 34 歲和 28 歲。
　
根據張炎憲等人所著的《風中的哭泣–50年代新竹白色恐怖政治案件》，新竹地區五o年代白色恐怖政治案件大多因以下原因而判決：
　
1. 讀書會：幾個人聚在一起，閱讀馬克斯主義或中共出版的書籍，或批評國民黨，就因此被捕判刑。如黃樹滋讀書會、社會主義青年大同盟讀書會。
2. 知匪不報：包庇藏匿匪諜者都會被牽連而處以罪刑。如楊進發藏匿施儒珍。
3. 組織雛形：意圖著手組織，但止於談論或只是雛形，也會被捕、判刑。如鐵路局案。
4. 書寫批判政府文字：在公共場所或隱密地方書寫反對國民黨文字，也會因反動思想而入罪。如楊田郎、林文惠在校園書寫反政府文字被捕。
　
當時的判決，介紹他人加入組織者則處以死刑，被吸收者則判有期徒刑。思想言論就會入罪，更遑論有組織之企圖或行動。
　
軍警特單位在審訊時，用盡方法，刑求逼供，取得自白，並採用軍事法庭，秘密審判，不對外公開，其判決方式大致如下：　
1. 以他人之說法，定人於罪，法官沒有讓雙方對質，以查明事實。
2. 被告舉證事例反駁檢方提訴之內容時，法官沒有查明被告舉證之事例，即以檢方之說定罪。
3. 被告提出被刑求之事，法官不加查證，僅以調查單位來函沒有刑求的說詞，而加以反駁。
　
被捕之後，申訴反駁都於事無補，反而會被加重刑罰。任由統治者宰割幾乎是五o年代政治案件的共同宿命。因此五o年代造成無數冤案，恐怖氣氛就在無助、絕望之中散佈蔓延，成為人民心中永遠的傷痛。
　
不論是二二八還是白色恐怖，都是影響台灣極深遠的事件。此次資料庫的建立，除了讓大眾對威權歷史能有更深入的了解，我認為更重要的是，讓政治受難者及整個加害體系被看見，因為唯有看見過去的不公不義，才有可能對未來產生改變。
　
#一起動手查看看
🔎 臺灣轉型正義資料庫 https://twtjcdb.tjc.gov.tw/
#使用說明書
📙 促轉會臉書影片解釋 https://ppt.cc/flvvhx
#風中的哭泣
📖 50年代新竹白色恐怖政治案件 https://ppt.cc/fVc3Ex