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今年的「五黃災星」飛入東南，😅其五行屬性為土，主宰疾病、災禍，因此在風水上必須化解，五黃在下元八運中為失運的災星及病星，破壞力驚人。

「五黃災星」飛臨東南方，當中「五黃災星」屬土，紅色代表火，黃色、啡色代表土，火可生土，🔥因此家中或辦公室的東南一帶，切忌放置紅色黃色物品，並避免動土及長期坐臥。

要化解「五黃災星位」，可在家中或辦公室東南方向，放置安忍水或六個銅錢（可購買六帝錢），有助洩去土氣。

安忍水做法：把大量粗鹽放入闊口玻璃瓶內，在上面放六個銅錢，再加少量自來水蓋過銅錢即可，緊記要開蓋讓空氣接觸銅錢並在水中氧化；旁邊亦可放置音樂盒，每天扭音樂盒，令其發出音響以作化病之用。

今期（24日）財位位於正南，可以以三區來劃分，港島區的淺水灣及赤柱；九龍區的土瓜灣、紅磡及尖沙咀；新界區的青衣、荃灣及葵涌均屬該區財位。

https://hk.appledaily.com/racing/20210224/JLFXPEJJXRATFLTCVVTNE2RALA/
玄來有機｜「綠色有運」三班惡到暈！重配雷神值得重視（唐碧霞）

撰文：唐碧霞（洋名Yoki）

唐碧霞老師是一名命理師、司儀和節目主持，從十多歲起便醉心研究玄學命理，師承多位著名堪輿學家及隱世高人，對子平八字、面相及掌相等術數均甚有研究，尤其專門推算姻緣，期望把堪輿學生活化，讓社會大眾也能從中有所禆益。

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【腦中小劇場　小行星贈書場　用一道光 照亮孩子的銀河】
　　　　
這是我有史以來，第一次推書推得如此驕傲。
　　
原因很簡單，這是我女兒最喜歡的刊物。
　　
即便無法像朝氣蓬勃的職能老師，露出燦爛的笑容對著鏡頭比YA，一世人留在月刊封底上被孩子崇拜，但至少也算沾上了邊。於是多年後的某天，我也能自豪地跟女兒說「開玩笑，你老爸我當年可是推薦過小行星的」，然後女兒就會回說「是喔，等下借我錢」之類討厭的話。
　　
我是個喜歡說故事的人，而女兒通常是那位被迫入席的苦主，如何把故事說得鮮活，除了口才，就是素材。我口才普通，因此很仰賴素材。素材來源不外乎我的糗事和讀本，幸虧我小時候是個魯蛇，幹過的糗事不勝計數，而這些糗事最大的作用是去神格化，讓女兒產生一種她和老爸平起平坐的感受。但糗事講多了難免有失威信，一直被她抓到把柄也不是辦法，因此我只能向讀本求援。
　　
喜歡伴讀的家長都知道，市面讀本品質良莠不齊，譯文故事占比最多，即便是國產原創故事，有時也難逃說教先行的窠臼。因此若讀到沒什麼勁的故事，我便會不自覺地把情節連回自己的糗事，然後我的記憶就會開始混淆，女兒就會真的以為我這輩子沒幹過什麼正經事，想想都覺得恐怖。
　　
好的讀本，創意與流暢度是基本配備，若能加入知識元素，為孩子建構知識體系，則會嚴重加分！因為此時讀本便不再只是讀本，而是幫助孩子面向世界的刊物。
　　
因此，決定一本刊物去留的，就是「門面」+「內容」。
　　
值得慶幸的是，到目前為止，小行星始終維持著雙贏的水準，而這樣的水準，讓它在創刊第三年得到了金鼎獎。
　　
孩子跟男人一樣，都是看門面行動的。「賣相」是引發孩子閱讀興趣最重要的關鍵，也是家長能否被吸引的條件，封面夠不夠水準，拿在手上有沒有光環，決定了孩子指尖的動向。孩子願意伸手去翻開第一頁，閱讀這件事才能成立，這一點，小行星拿到了門票。
　　
首先，它的美術設計十分有質感，從封面字體設計，到內文圖樣編排，都表現出一種活潑的態度，同時也是對舊讀本古板套路的切割。無論是寫實的知識或幻想的故事，皆能恰如其分地呈現出該有的畫風，全彩印刷下重本，絕非以照片隨意剪裁，或混雜黑白內頁的做法所能比擬。進入知識之前，若有一條體面而不浮誇的通道，或許會讓孩子更有進場的慾望。
　　
再來是內容，小行星標榜內文配合兒童認知功能發展，架構絕不含糊。針對認知功能部分，我先做個簡單的說明，身為臨床心理師，魏氏兒童智力量表第四版（WISC-Ⅳ）是我們最常用來評估兒童認知能力的工具，工具本身將智商劃分為四個面向，細分如下：
　　　　
◎ 語文理解能力（語文邏輯，一般常識）

◎ 知覺推理能力（空間視覺，圖像推理）

◎ 工作記憶能力（短期記憶，算術能力）

◎ 處理速度能力（符號與文字配對能力）
　　
這四類認知功能，小行星一舉涵蓋。
　　
小行星月刊四冊一光碟，四菜一湯，誠意份量俱足，閱讀主題貫通（每月都有固定主題，本月主題為「聲音」）。這四冊分別為小行星讀本、知識讀本、小偵探創意遊戲書，以及親子天下baby，各自承載了不同的任務，簡介如下：
　　
【小行星讀本】

涵蓋範圍：語文理解能力
　　
小行星讀本是份量最重的主菜，建議由親子共讀。該冊知識類別多元，學齡前孩童閱讀後可順勢與國小教材接軌，小劇場在此將知識類別整理如下，括號內容為單元名稱：
　　
● 國語（幼年童話、讀首小詩、故事摩天輪）
● 英文（英文童謠）
● 自然科學（小小探索家、動物新鮮事）
● 社會（台灣好好玩、世界大不同）
● 健康（身體怎麼了）
● 藝術（STEAM這樣玩）P.S. STEAM = Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics，意思是結合科學、技術、工程、藝術，以及數學的跨學科教學方法
● 音樂（故事音樂盒）
　　
除了一般常識以外，小讀本還有《情緒劇場》與《腦筋急轉彎》兩個單元，這是我最看重的內容，在此把它們歸類為「社交互動能力」，這是發展歷程的重要環節。
　　
這兩個單元的用意為探索孩子的「心智理論」（Theory of Mind，一種能夠推論自己或他人心理狀態的能力），心智理論是同理心的培養基礎，它能協助孩子辨識社交線索，學習人際應對，從而理解社會的運作歷程。小行星利用各種常見的生活困境與社交兩難，編纂成故事或選擇題，引導孩子選出合適的選項。
　　
【知識讀本】

涵蓋範圍：語文理解能力
　　
這是一本份量相對輕薄短小的輕食，全彩印刷，可隨身攜帶。主題與小行星讀本一脈相承，朝生活知識延伸，內容獨立成篇，份量適中，適合睡前來一篇，家長伴讀絕無負擔。
　　
【小偵探 創意遊戲書】

涵蓋範圍：知覺推理、工作記憶、處理速度能力
　　
這是孩子每個月最期待的，也最受歡迎的配菜。之所以取名小偵探，可想而知，內容肯定與「推理」有關。
　　
每一期，小偵探都會拓展一條全新的故事線，以尋找失物為主軸，邀請孩子一同進行推理。過程中涉及了算術、圖樣配對、邏輯推敲、短期記憶，甚至手作能力，解謎需要的技能，小讀本沒提及的「數學」能力，在這本遊戲書中，通通替孩子訓練了一回。靠的不是花俏的玩具，而是精心設計的關卡，利用懸疑的情節誘發孩子的學習興趣，並附贈過關貼紙提升成就感。
　　
數學與邏輯通常是讓孩子頭痛的學科，但在這裡，小偵探不僅能培養孩子對推理故事的興趣，還能讓數學變得親切，化身破案的幫手。
　　
【親子天下baby】
　　
這是整份套餐的甜點，也是獻給家長的開箱說明，簡言之，這就是家長版的讀本。該冊以家長立場與教養視野，重現與小行星讀本相同的單元主題，內容強調專業育兒知識，由醫師、教師、職能治療師以及心理師等專家領銜撰文，深入探討家長所面臨的教養難題，並提出相關的解套方案。
　　
身為家長，小行星送給我們最珍貴的禮物，不是它澎派的份量，而是它讓孩子開始「主動要求閱讀」。在書本式微，文字被影音淹沒的時代，小行星用圖文為我們和孩子搭了一座橋。家長只需要走過去，發出聲音，未知的宇宙便蔚然成形，邊界會開始擴張，而唯一能掌權的，是孩子的想像力。
　　
倘若孩子是顆行星，親子共讀的時刻，就是那道溫柔的光。當光芒穿過星系，照亮的不是周身的黑暗，而是銀河的幅員。世界很大，但順著這道光，他們可以開始學著丈量。
　　
往後，孩子的人生還有許多關卡，記得讓孩子知道，我們可以是他身後的牆，也可以是他眼前的光。
　　
現在只要在本文下方留言，就有機會得到《小行星幼兒誌》這份兒童啟蒙月刊，感謝 親子天下 贊助十月號月刊「五套」，每套價值450元，這絕對是有史以來中獎機率最高的一次！歡迎各位家長與讀者一起來抽獎，或將贈書訊息分享給身邊的家長朋友們！若你只想單純抒發感想，不參加抽獎，小劇場也非常歡迎你留言。
　　
※ 留言格式：" 就是你了，讓我們一起陪孩子看書吧 ___________（請tag一至三位朋友，家長身分更優）
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※ 活動期限：即日起至10/9（三）23:59截止
※ 獲獎名單：將於10/10（四）公布於本文留言區，請獲獎者於三日內私訊回覆郵遞區號、地址、姓名、電話等資訊，未如期回覆視同放棄
※ 考量郵寄成本，本活動限台澎金馬地區朋友參與

#小行星幼兒誌
#感謝 沛智心理治療所 牽線
#想再進一步認識小行星的讀者們
#記得觀看小劇場的第一則回覆留言喔

『孩子在家裡生氣時會丟玩具、打人踢人，但在學校卻不會？？怎麼辦？？』 - 羅老師解答：積極暫停區 + 學習安頓情緒！

...............

老師好！我是先前有聽過您講座的媽媽！
謝謝老師給予的幫助，受用良多!
目前遇到孩子遇到的問題有點困惑想請教您。

孩子目前四歲多，我們不會去用處罰的方式對待孩子，
也一直覺得用平和的方式很可以溝通。

近期有持續幾個月時間總是很會回嘴，想要爭到贏，
例如提醒他：我相信你是個有禮貌的孩子，
這樣說話媽媽會很難過，覺得不被尊重，可以不要這樣說話嗎?
他會回：妳也是沒禮貌啊！！我也不喜歡妳這樣回答我...
要我檢討妳也要檢討阿！

諸如此類的，說一句回一句，但問他在學校也會這樣回答老師嗎?他說不會!他也不敢...

若玩遊戲玩輸了也會翻臉朝我們丟玩具，
一遇到不順心的事就開始發作，或打或踢到我們大人，
事後一起檢討溝通，孩子也會主動道歉，
跟我們說知道他太衝動了，對不起!
一次兩次三次四次的....打人後溝通、道歉循環重複著......

但每次在當下他的衝動總是沒辦法克制，
.被提醒時就會覺得是被罵了，輸贏看很重，
想請問老師，這樣的情況該怎麼去幫助孩子呢?

……....

您好我是羅老師。

您說：

「若玩遊戲玩輸了，也會翻臉朝我們丟玩具。」

「一遇到不順心的事就開始發作，或打或踢到我們大人。」

「在學校也會這樣回答老師嗎? 他說不會！他也不敢...」

孩子目前這些行為，很顯然已經觸犯到規範的底線，既不尊重別人、也不尊重物品。但他在學校卻不會，您說是因為他「不敢」，這給了我們一些重要啟示。

成人在給予孩子規範時，需注意「和善」且「堅定」要彼此平衡；孩子在家裡會肆意地發洩、丟東西攻擊別人，您說是因為他在學校「不敢」、在家裡「敢」；若如此，這應該是因為家裡的成人和善有餘，但堅定不足（換句話說就是大人太軟了，軟到沒辦法堅持該有的原則），以致孩子想要不斷挑戰規範，並利用生氣的行為來發洩情緒與滿足自己。這並非孩子之福，也不是培養正向人格的有效教養方式。

生氣時會給人「有力量」以及「能控制」的感覺，但以一個四歲多的孩子來講，他還不懂得應該要怎麼健康地處理這種情緒，在家裡只懂得把矛頭指向外、對外攻擊；但在學校卻只懂得往內抑制、不敢表達自己。

一個往外發洩、一個往內壓抑，其實都不是最好的方式。我們應該有配套做法，來幫助孩子學習用更好的方式來對待自己的情緒。我會建議：

1. 在家裡，注意若他生氣想要丟東西或打人時，當下就要給予「堅定」的限制（堅定的標準以有效但不傷害孩子為原則），過於和善會讓他繼續挑戰大人的規範，反而對他來講是不好的。我想，問題也是出在這裡；大人過於和善地提醒，讓他不斷挑戰成功，因此造成您的困擾，寫信來問我這問題。

同時，在家裡要設置「積極暫停區」，這是您跟孩子在生氣時都可以去休息的地方，避免任何一方因為情緒而出現破壞環境、 或傷害別人的行為。等情緒過後，大家再來討論。

注意它不是一個「不乖就處罰他在那裡坐著」，或「不聽話就叫他在那邊反省」的地方。若用這種觀念來看待「積極暫停區」，那再有理念的善巧方式，也淪為沒有理念的處罰手段了。

在孩子平常沒有情緒時，先與孩子討論為彼此設置「積極暫停區」。該區域可以是自己的房間、或家裡某一個角落；在這地方有一張桌子、椅子，桌上可以放一些孩子認為可以讓他快樂的東西，例如：音樂盒、書本、玩具等物品，可以跟孩子討論他自己希望放些什麼。

然後告知孩子，以後他生氣時，可以到這個地方做些他喜歡的事情，讓自己慢慢恢復。為了給予孩子更具體的示範，大人也要在家裡設置自己的積極暫停區。我家也是這樣，每當我在教養上有情緒時，我就會到積極暫停區休息，避免自己做一些對孩子不好的事。事後再跟孩子討論，也能因此更和平、更有效。

兩年下來，孩子也學會使用積極暫停區了，生氣時會到自己到那邊休息、沈澱，沒有情緒才離開。記得我們家裡設置積極暫停區時，孩子大概四歲半，跟您孩子現在年齡差不多。現在我兒子已經六歲半、要上小一了，越來越懂得安頓自己的情緒，變得越來越穩定。我相信如果您現在開始執行，到了孩子升小一的時候，他也會很棒的。

2. 同時，要注意孩子在生氣時，不是要教他「不要生氣」、「不准生氣」這種壓抑的方式，而是要教導他學習覺察情緒、承認情緒、允許情緒、陪伴情緒、接納情緒，他以後才會慢慢懂得怎麼安頓自己的內在。

當然，這方面也要從大人先做起；我們懂得怎麼安撫自己內在，才有辦法引導孩子，所以這是您和孩子都必須學習的課題喔。有關這方面，請到以下部落格並搜尋文章：

『「提醒孩子他還敢生氣頂嘴？真的要用打的罵的才會乖嗎？？」 “connection before correction” -「先同理、再處理」』

https://formosakids.wordpress.com

在我明年將要出版的書裡，會詳細有系統地闡述如何應對孩子與自己的情緒，敬請期待。

與此同時，在我部落格裡面也有其他關於安頓內在的文章，歡迎您參考，在此我就不多說了。

祝福。

＃阿德勒正向教養
＃薩提爾