假日，提醒女兒要練鋼琴。
「女兒，已經xx點囉！妳今天要練鋼琴喔。」我問。
「好。」她說。
「幾點？」
「不知道耶。」
「妳覺得妳什麼時候可以去彈呢？請妳告訴我一個時間。」我問。
「等我想彈的那個時間。」她悠悠地這樣回答我。
沒想到她會這樣回答我，也讓我頓了一下。
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「怎麼了？感覺妳現在沒有想彈，是嗎？」她會這樣回答，表示對於彈琴是抗拒的。強迫馬上去彈或給出答案，相信只會適得其反。決定先從她為何會抗拒的想法來切入！
「嗯～對啊。」
「最近練鋼琴，有哪裡卡住了或覺得困難的地方嗎？」我釋出關心。
「沒有啊！」
「是喔，既然沒有，有什麼原因讓妳不想彈嗎？」
「因為我還沒寫完功課。」
「妳想要先寫完功課再彈鋼琴，是嗎？」我核對她的想法。
「是啊。但是，我也不想寫功課。」
「寫功課，有些煩囉？！」我試著說出她的感受，讓她感覺到我是懂她的。
「還好啦，只是剛考完考試，想要放鬆一下。」
「好啊，當然可以放鬆，不用立刻寫，只是功課還是要繳的耶，怎麼辦？」我用反問，讓她思考。
「我知道啊，所以還是會寫。」
「爸爸要提醒妳，因為寫完功課還要彈鋼琴，所以，寫完功課的時間，也不能太晚。妳能大概跟我說一下妳的計畫嗎？」
「爸爸，現在幾點？」
「現在是下午X點XX分。」
「那我.....再30分鐘就去寫。」
「好，寫完功課就立刻彈鋼琴，是嗎？」
「對。」
「謝謝妳跟我說，30分鐘的時間到了，需要我跟妳講？還是妳會自己看時間呢？」
「我要爸爸跟我講。」
「好的，妳先休息吧！30分鐘到了，我會跟妳說，而且，一定要開始寫喔。」
「好。」女兒回。
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雖然，最後女兒還是自己給出時間了，但是過程是有差異的。
假設女兒說出「等我想彈的那個時間。」這句話，我的回應是「沒有，是妳答應過的，請妳立刻說幾點，不然就是現在。」相信會引發她的情緒，接下來只會在她的「我不要」之中拉扯。因為，她的感受是我站在她的對立面。
而我透過想了解她不想彈的原因，理解不願意寫功課的煩躁，會讓她感覺到，我是懂她的，是有站在她的身旁為她著想的。同時，我也沒有放任，而是做出界線的定義，釋出我可以提醒妳的善意。如此，她的感受是我站在同一邊陪她的。
面對同邊之人，是樂意用理性思考，給出真的會做的答案。
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30分鐘一到，我一提醒她，就立刻動手寫完功課(也只剩一點沒寫完)，寫完後，也如說好的去練鋼琴了。
#原本只在個人臉書上寫上半段 #魏瑋志
#沒想到被敲碗希望寫出後半段😄
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