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#110學測 #高中社會 #大學學測 #臺灣學生
地理（板橋高中地理科教師李柏翰）：
地理單科選擇或題組，均偏重地理基本技能，疾病分布的 #統計地圖 會牽涉到使用時機，與可能用到的 #投影方式，可對應新冠肺炎疫情發展；另 #等值線圖 判讀，如從 #台灣堡圖 或 #經建版 1/25000 #等高線地形圖 判斷「高度」、「河流」或「分水嶺」的位置，應用在可能遇到的新聞事件或災害；而人文地理則著重在主要概念，如 #農業的區位租、#工業的專有名詞、#中地理論 應用的零售業與都市的 #區位商數 等。
區域地理則是從文章閱讀含統計圖表得到關鍵字與數據資料的極端值等，再搭配部份通論地理的概念出題；主要的重點單元為西亞、撒哈拉以南的非洲或拉丁美洲相關的議題。
若與歷史合科，中國情境會以文言文的史料為底，地理科扮演的角色多為地點、位置、氣候、工業、人口遷移或都市發展等單元融入，所著重的多集中在華北地區；若為世界歷史的情境，則多為歐洲各區、拉丁美洲、東南亞與西亞等單元為主；若以公民為情境，則多為近一、兩年發生的時事，地理子題則考人文地理相關的主要概念，如工業、法令、社會正義與經濟發展等相關議題。
地理中的小小數學
107全模1，108學測模擬考
社會科第52題
某生查詢1/25000地形圖，甲點坐標(250000,2650000)，乙點坐標為(257500,2660000)。這兩點在該地圖上的距離最接近下列何者？
(A)10公分(B)50公分(C)75公分(D)125公分
1. 要知道TM2坐標單位是公尺
2. 畫出甲乙兩點的相對位置
3. 畢氏定理得出距離
4. 比例尺換算單位
很動腦筋 :D :D
今天來談談「比例尺」。
比例尺這個主題，在地理課堂上，應該是放在「地圖」這個單元會談到。國中就有教了，高中繼續考，很多同學也還是一知半解。就小編的觀察，很多時候，同學並不是真的不了解比例尺的概念，而是不太會單位換算，或是基本的數學，在腦袋打結了之故。然後就籠統地說：比例尺，好難！
看看照片中，小編去爬一趟雪山，看到了這地上的「波痕」，這是因為在以前沈積過程中，受到波浪的影響，而形成的痕跡，後因板塊抬升，而在這海拔三千多公尺的地方出現。我想要把它拍下來當教學材料，這時候，小編我就順手的把我的登山杖，放在地上一起入鏡。why?
這登山杖就是「比例尺」呀！有了這根登山杖的入鏡，當我們看到這照片的波痕，也就知道他的實際大小大概是如何了！
回想一下，以前所學過的，所看過的地圖，地圖上的比例尺，是不是就是這樣的概念呢？一張1:25000的地圖，是不是意味著，地圖上的1cm，就是等於實際距離的25000cm。
1000m=1km
100cm=1m
所以，地圖上1cm，也就等於實際距離250m，或0.25km。
換言之，實際距離如果是1km的話，地圖上的距離就是4cm。
比例尺，意即：地圖上的距離與實際距離的比例。白話來說，就是地圖上的一個單位長（通常你可以說1cm），是實際距離的多長～
掌握這個基本的概念，其他就是數學、單位換算的問題了！
有一題大考題曾考說：
其中比例尺二萬五千分之一的版本，需要15幅地圖才能涵蓋彰化縣全境；另一版本則只需要5幅。該單位出版的另一版本地形圖，比例尺最可能是：
(A) 1/15000
(B)1/50000
(C)1/90000
(D)1/150000
你的解題思路是怎麼樣？是比例尺的概念不懂，還是哪個環節卡關？小編我附上我的解題思路給大家參考，希望同學們能夠自己思考一回，真會了，以後遇到比例尺的相關題目，就能舉一反三！
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