🌱🔤 #英語閱讀素養啟蒙
今年才要上小學的孩子，就會正式進入108課綱的「素養導向」式教學。面對台灣初等教育史上最重大的變革，很多家長自然也開始問起：如何「補素養」，如何找到「素養型的考古題」來練習。
當然，這些都是令人啼笑皆非的問題。素養導向的教學，有個重要的目標，是希望擺脫櫃去「考試/練習」導向的學習方式。這當然不是說，素養導向的教學就不用考試，只是希望家長與學生，不要把「反覆練習測驗卷」來當做學習的主體，而能夠回歸到平常大量的閱讀，整合思考，以及跨科目的應用。
舉個例子來說。這二張照片是Maya 小一上學期在她的ESL 學校的期末考的其中一題。類似的題目有兩題，佔比都是100分中的15 分。出題的方式就是屬於素養導向的模式。
有興趣的家長可以先看一下第一張照片裡的文章。文章所用的詞彙與句型，有百分之九十是這個學期中教過的，但也不是全部。詞彙難度吻合美國小學一年級到二年級的程度。文章是從另外的文庫中選出，孩子們完全沒有在課堂上或練習題中看過這篇文章。所以，如果要能順利回答這些題目，孩子除了必需真正讀懂文章的內容之外，還要能立刻用文章所提到的東西，去當場解決一個問題。
以這篇文章來說，它的頭兩段像是個歷史故事，接下來用到了一種簡單的數學邏輯（符號對照），並且給了個例子。然後孩子再去回答問題。這15個題目，有的考孩子對文章的綜合理解，有的考孩子的應用能力，有的考孩子的基本拼字拼音能力，有的考孩子的詞彙應用。
Maya 班上的同學20人，有5人在這個題組得到滿分，有5人得到13-14分，另外10人得到9-12分。
由於沒有複習考，沒有考古題練習，所以這樣的考試結果，對於家長來說就是很珍貴的報告。可以從中知道孩子的學習過程中真正的問題在哪裡。像Maya 班上有某個同學（學校有給去識別化的成績分佈報告），在單字的50 分得到滿分，文法的20 分也是滿分，但在兩題閱讀題都只得到11 分，如果再進一步分析錯誤的這8分是什麼，當家長的就很容易找到幫孩子的方式。
以往，在台灣的初等教育現場，由於部分老師與家長太重視「績效」，導致孩子過度使用測驗卷與複習考。此舉雖然讓孩子在中低年級的成績變得「好看」，卻也延緩了真正打好根基的時機。但由於家長的態度不易改造，所以如何讓「考古題練習」變得無效，迫使家長回歸閱讀與思考，就是素養導向教學的重要價值。
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