分享 | 從 #人類圖 的矛盾到學習架構
• #輪迴交叉的矛盾
許久前閱讀一些貼文的討論和留言，看到一個耐人尋味的分享。
憑著記憶復述，這個留言大概是說：「輪迴交叉 (Incarnation Cross) 的四個閘門特質各自拉扯，又彼此矛盾，結果還聲稱是人生終極使命，不是很奇怪嗎？」
我懷著這個疑問，沒有馬上尋求解答。
輪迴交叉在官方的課程裡，排在第六階（PTL3）。我連我自己的輪迴交叉都難以理解，上課目前也打算停在三階，於是只讓這個問題留在腦海。
然後不久前，那麼巧，又看到另一個輪迴交叉的解釋。在正文解釋的「末尾」，據回憶大概是類似這樣的說明：「四個輪迴交叉的閘門的確是彼此拉扯的，唯有當你活出自己的設計後，才會真正體驗到這個輪迴交叉的意涵。」
• #學習中的矛盾
類似這種矛盾的顯現和化解，在上課的歷程中屢見不鮮。
我記得上一階時，看著自己的6-59，俗稱「人見人愛的通道」，一開始是有點樂的，「原來我是被喜愛的呀。」但，內心還是暗暗吃了一驚。
「其實我一點都不覺得自己人見人愛啊。」
我一直覺得，是不是我沒有活出自己的「天賦」呢？一切怨不得人。
後來到了二階，恰巧又提到這條通道，我順勢在交流時說，「可是有時候我覺得我也不是那麼人見人愛啊？」
「噢，因為那也可以是疏離的通道啊！」
那回應多麼地了當爽朗，讓我「喔！」得自在淡然，但我整個人是愣住的。不是說好，這是條「人見人愛」的通道嗎？怎麼突然間又變成「疏離」了？
到了三階，一切明朗化，才會發現其中的本質。
這個過程，單靠閱讀《區分的科學》是得不到的。我是認為，這個看似矛盾的「學習的歷程」，是整個體驗蠻重要的一部分，為之後的一切「定調」。
• #學習架構的重要性
所以，當有人問我，他有沒有活出某條通道的特質，或者糾結於他是否應該根據閘門而怎樣怎樣時，我通常會嘗試回答，但我真實的想法經常是：「不如試試看回到內在權威與策略或者去察覺空白能量中心如何影響自己」。
我不是刻意將這兩件事的重要性放大。
而是當我見到輪迴交叉矛盾的例子後，我察覺到「先後」的重要性。再加上這幾天，看完卡巴阿拉的十個圓質的解釋後，忽然了解到，學習順序的重要性。
根據課程架構，一階先主要介紹四大類型、內在權威與策略和九大能量中心與非自己，二階介紹紅黑、通道群類型和六個爻，三階作整合、通道解釋和進階的人生角色分析。大家最感興趣的64個閘門、384條爻竟然屬於四階課程（進入專業分析師領域內容）。
難道沒有人覺得好奇，為什麼不在一階就開啟所有閘門的知識呢？（雖然一階有稍微提到每個閘門的基本含義）
如果了解自己是否活出閘門特性或者天賦如此重要，不是應該一早就讓大家學習嗎？
這樣說，並不是指閘門或通道沒有類型及內在權威重要；我相信，一切都是環環相扣；但有沒有可能，一切是「物有本末，事有終始；知所先後，則近道矣」？
#學習的進度
以英語教學來比喻，當我們學習介詞「to」的用法時，我們是不可能在一開始揭露它的所有用法，原因只有一個：「亂」。
你懂得了全部又如何，你會知道什麼時候應自動轉換這個字的使用方式嗎？
一般上，老師都從最簡單的開始，在「to」的後面，一律使用「原型動詞」(original verb)。有些聰明的學生會說：「老師，不對，我看過有些to後面可以放ing 的形式。」
在知識的層面，學生說的是沒錯，但是為什麼有用法的差異，背後各有原因，總是不能一次說到底。
當一切同步解釋，孰輕孰重，哪些常見哪些罕見，變得模糊不堪。
該先記什麼，後記什麼，才是學習的關鍵。
#人類圖
#菜菜子的人類圖筆記
#反正腦袋被填滿有衝動就寫吧
Photo credit: siliconangle.com
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