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今天，#TGEEA性平講師走跳記事 要來跟大家分享本會蘇芊玲老師的夢境（老師本人並非鄉民，是真的夢到的）。
　
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記一個夢。
　
回屏東，一早和弟弟去探望一個親戚。回程，靈機一動，進去屏中校園晃晃。經過一個大會議廳，好像有一個研習活動，陸續有人在報到。門口貼著一張當天課程大海報，第一堂課九到十一點，主題是性平教育的教學實踐，講師居然是我！！！
　
一驚，馬上轉身，想找個地方躲起來。背後突然傳來主辦學校校長的聲音，說怎麼一直連絡不到我？！只好硬著頭皮說，等我幾分鐘。
　
躲到廁所，思考對策，想說有甚麼藉口解釋這一切？沒有PPT，沒有講義，一頭亂髮，休閒衣著，最重要的是，沒有準備，不知道要講甚麼？？後來決定，就誠實以告好了。。。。
　
還是上台了。沒有談實質材料，而是帶大家思考、討論一些東西，從教材內容的選擇談起，要教應然，還是實然？誰的應然？若是實然，談身體形象時，哪些是你談起來有困難、自己都不太能接受的？為什麼？談家庭型態時，會談單親嗎？怎麼談？同志家庭呢？談到性傾向，會談哪些？哪些自己有疑問、不太懂？
　
接著，談差異。為什麼要談差異？交織是甚麼？差異和普同要如何被考量？
　
再來是培力。性平教育常常強調培力，學生被培力之後，就會有能力對抗不正義、反抗權威，而你，當然也有可能變成被反抗的對象，那時，你會怎麼想、怎麼做、有能力接招嗎？。。。。
　
課居然就這樣上下去了。醒來時，課還在繼續，還沒下課。
　
不知怎麼說我自己。特此一記。哈。
　
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不知道各位老師是否也有這種「做夢都在教書」的經驗呢？

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昨天我們到台北市的一間國小演講，聽眾是 100 個小六學生。我們選了《#第一次參加婚禮》跟《#老鼠娶新娘》這兩本繪本，和小朋友討論傳統婚禮習俗裡面，有哪些性別不平等的問題。
　
在場唯一一位聽過「火爐」跟「瓦片」的，是一位看很多鄉土劇的小男生，但大部分的小朋友都不曉得 #潑水、#丟扇、#過火、#踩瓦 的意思。在我們解釋「潑水」的其中一個意義是「代表新娘結束少女生活，準備『嫁出去』當別人家的媳婦」的時候，有一個小朋友感嘆地說：「ㄏㄚˊ......聽起來好難過喔！」😂
　
因為這群小朋友的思辨能力都不錯（學校老師有先帶他們分析過世界經典童話），所以我們用這兩本繪本討論婚禮VS性別平等的過程也很順利。
　
除了介紹每種習俗的原始意義、現代意義，我們也跟小朋友舉了同性婚姻的例子。現在台灣的同性伴侶已經可以合法結婚，如果有兩個男生 or 兩個女生想辦結婚儀式，那用傳統的嫁娶習俗，可能會有什麼問題？怎麼決定誰要來當「新娘」那個角色？異性戀 #嫁 跟 #娶 的差別，是不是有哪些不合理的地方？
　
#TGEEA性平講師走跳記事
　
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身為一個專業的性平講師，除了在台上講課以外，也常常要參加各種研習課程，學習日新月異的法規知識。
　
嘉宏老師是 TGEEA 的創會夥伴，他今天參加了一場教師研習，因為研習內容有許多《性平法》和《教師法》的重大修法內容，所以台下的校長老師各個都正襟危坐、洗耳恭聽。但講者楊富強法官清晰的思路與感人無畏的分享，更是豐富了整場講座。
　
楊法官提到他昨天有去看電影《 刻在你心底的名字 》，回想起以前有一個高中同學也是像劇中的阿漢這樣對他，所以他完全能理解電影想表達的情感。
　
雖然楊法官表示自己還是異性戀，但當他在講這段回憶的時候，沒有藉由貶低對方來證明自己「正確」的身分，而且很正面肯定同學的成就，積極鼓勵大家成為支持 LGBTIQS 的「直同志」，他講到永鋕時也哽咽到說不出話來 ......。
　
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為什麼 TGEEA 的老師堅持「情感教育」一定要包含「同志教育」，因為傳統的情感教育預設了「男女交往」，這樣不但沒有顧及到同志朋友的認同，還會導致異性戀被灌輸「同性戀不正常」的錯誤觀念。
　
例如，班上的異性戀同學，發現自己喜歡的對象是同性戀之後，感嘆「條件這麼好，居然是同性戀，真是『太可惜了』。」、「你一定是沒有碰過好男人／好女人，才會變同性戀的吧！」
　
或者是，當異性戀同學被同性喜歡上時，急著強調「不要誤會喔！我的性向可是『正常』的。」、「我可沒有『那種』偏好。」
　
這些都是以異性戀為前提的情感教育之下，容易出現的情境。更嚴重的話，甚至會變成性別霸凌的導火線。
　
TGEEA 邀請所有的教育工作者，和我們一起照顧不同學生的需求，提醒孩子在跟別人互動時，不應把喜歡男生或女生，當作判斷人格優劣的標準；在拒絕同性或異性的表白時，也都不該攻擊對方的性傾向。
　
#TGEEA性平講師走跳記事
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