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筆者於1996至1998年於台大修習教育學程，1999年開始擔任國中教師，理應是教改20年師資改革開放下的受益者。但眼看著一批又一批的孩子進入國中，窮於應付教改後繽紛的課表，一週有20幾門不同類別的「多元」課程，還不時穿插各式各樣應付長官的活動。隨著藝能科目增加，考科時數縮減，各考科老師能教他們的時間愈來愈少，升學考試題目卻愈來愈靈活。愈來愈多資質聰慧的孩子，因為家長不理解課表已經產生巨大的質變量變，未預先做準備，在課業上逐漸落後、放棄部分基本科目。也有愈來愈多孩子因長期睡眠不足、趕不上進度而憂鬱，甚至在國、高中階段拒學。
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如果學科老師總是在趕課，課堂上無法留空白時間給學生思考、探討問題，學生怎麼會學得好？如果學校不能提供足夠的學習時數，讓學生好好學習基礎學科，獲得學習成就與競爭力，學生怎麼會快樂？
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教改年，學生、家長愈來愈依賴補習教育，反映出學生無法自現有的學校教育獲致他們所需要的教育質量。108課綱，還要繼續刪減主要考科的教學時數嗎？
自20多年前，九年一貫開始，教育部便在「多元化」、「快樂學習」的呼聲下，不斷刪減學校內的傳統考科節數，並增加了許多繽紛的課程。學生有沒有比較快樂，我們不得而知，但坊間補習班大量增加，卻是事實：
「學生有沒有比較快樂，我們不得而知，但坊間 #補習班大量增加，卻是事實。」瓦子說。
身為國中教師、國中生家長，瓦子理應是教改20年師資改革開放下的受益者。
但眼看著一批又一批的孩子進入國中，窮於應付教改後繽紛的課表，一週有20幾門不同類別的「多元」課程，還不時穿插各式各樣應付長官的活動。
隨著藝能科目增加，考科時數縮減，各考科老師能教他們的時間愈來愈少，升學考試題目卻愈來愈靈活。
愈來愈多資質聰慧的孩子，因為家長不理解課表已經產生巨大的質變量變，未預先做準備，在課業上逐漸落後、放棄部分基本科目。
也有愈來愈多孩子因長期睡眠不足、趕不上進度而憂鬱，甚至在國、高中階段拒學⋯⋯
https://bit.ly/3dIIOMz
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