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#臺灣學生 #臺灣教育 #瘟疫 #疾病 #國際
2020指考，COVID-19
109年指考10科中，只有數甲、英文2科，沒有明顯與疫情相關的題目，其餘8科都有入題。其中物理考了 #額溫槍原理；化學科考COVID-19新藥「#瑞德西韋」的結構與特性；生物科則被認為有4到6題，包括 #病毒特性、#發炎反應、#RNA檢測 等。
第二天考的數乙科，結合 #疾病傳染速率，考驗指數與對數觀念；國文科選用宋代 #朱熹對傳染性疾病的看法，探討疫病流行時家庭照護的道德難題。
歷史科談及歐洲古代的 #檢疫制度；地理科出現 #GIS口罩地圖、#疾病傳播途徑擴散類型的圖表題；公民科時事題不多，但第28題的C選項還是談到武漢肺炎，述及2020年疫情影響下，#國安基金進場護盤。
COVID-19在指考8科入題，體現在108課綱架構下，學校教學必須結合日常生活經驗，透過跨領域、跨科的專題、實作、探索等課程設計，幫助學生形塑完整的知識地圖，進而培養解決未來問題的能力。
參採數學分軌 財務重視大數據
唐俊華／中山大學財務管理系副教授（高雄市）
民國111年學測數學科改為A、B二科自由選考，大學招生委員會聯合會於5月15日公告各系參採科目。本報資料照片
大學招生委員會聯合會於五月十五日公布大學各科系於一一一學年度參採數學科目方案，其中財經學群參採數Ａ、數Ｂ者皆有。有些家長可能對於部分財經學群科系參採難度較高的數Ａ略感疑惑，筆者於大學任教且隸屬財務領域，在此提供一些看法。
筆者建議家長們跳開傳統社會組vs.自然組的思維。傳統上認為財務科系屬於社會組，用到的數學不是很多，但是自從廿多年前財務工程領域在台灣興起後，選擇權或衍生性金融商品相關課程已是多數財務科系大學部的必修課，而此類課程用到的數學包括對數、指數以及微積分，如果高中生能在高中數學課相關內容有扎實基礎，更能夠面臨未來的挑戰。
此外，近年來大數據分析在財務應用日益普及，大數據領域用到的數學概念不少，包括統計學、機率論、矩陣等等，部分財務科系已將程式設計相關科目列為必選甚至必修，因此修課過程用到更多的數理邏輯概念。
更長遠來說，大學生未來若要考國內財務類的研究所，常見的筆試考科統計學，其準備過程並非單純的加減乘除，也不是只有平均數、標準差或圖表分析，而是經常用到對數、指數與微積分，甚至出現統計程式指令或者報表判讀的題目，由此可知財務領域科系對於學生數學與程式能力的重視程度。
因此，部分財務科系參採數Ａ其來有自。不過，仍有必要提醒三件事。第一、有些家長將數Ａ、數Ｂ誤以為是大學指考的數甲、數乙，事實上本次的分流是將高二數學分為數Ａ、數Ｂ，因此指考採計數乙之科系未必在一一一學年度新考招方案中參採數Ｂ。第二、各系參採數Ａ或數Ｂ之決策是依據該系課程設計與發展而定，雖然數Ｂ難度較數Ａ低，不宜認為參採數Ｂ的科系在課程內容設計上較寬鬆，或許各系入學後有配套措施以因應未來的課程。第三、在一一一學年度新考招方案中，數Ａ與數Ｂ這兩科在學測的考試時間錯開，因此學測時學生可依其意願報考數Ａ與數Ｂ。
各位午安
今天來分享求極限的一個題型：指數函數分式求極限
這個題型在台灣的高中數甲裡面也是常見的題目
其概念實際上跟多項式分式求極限也是一樣
所以就把這個主題放在多項式分式後面講
值得一提的是
大學微積分教科書比較不會是這樣的編排順序
是因為當講到多項式分式求極限時
指數函數和對數函數他們都還沒介紹
所以在大學裏面反而比較少見這樣的題型
這種現象等到微分篇的時候會再來一次
因為大學微積分用書把指對數放到蠻後面的章節才介紹
但由於我編寫的微積分是針對唸完台灣高中數學的學生去設計
所以在已經有指對數的觀念的情況下
才特別把指對數的內容提前整合
大概是這樣
然後還是一句老話
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指數對數題目 在 [解題] 高一數學指數與對數- 看板tutor - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
1.年級：高一
2.科目：數學
3.章節：指數與對數
4.題目：設αβ為方程式X^2+2x．log2+log(2/5)=0 之二根，求10^α+10^β之值
答案是13/5
5.想法：
應該是用根與係數的關係
知道兩根和α+β=-2x．log2 兩根積αβ=log(2/5)=log2-log5=2log2-1
感覺很順而且又只有剩下log2
可是再來就卡住 囧"
不知道要改麼處裡10^α+10^β這邊
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 1.173.3.203
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/tutor/M.1449038102.A.FCE.html
是指把α=log(2/5)/β代進X^2+2x．log2+log(2/5)=0嗎?
帶進去有點卡關 囧
※ 編輯: E517 (1.173.3.203), 12/02/2015 17:41:05
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