剛剛看到這篇日本小學生研究獨角仙上了國際期刊的文章（請見：https://pse.is/3dmgup ） 還有之前在podcast裡介紹的「為什麼一定要蓋印章」，理科跟文科的報告都有了，有感而發寫這篇文章。
以下為臺灣及日本改課綱的對照表。在此沒有要說日本的教育比較好，因為在漢文化圈的思維下，不肯面對現實，壓抑「萬般皆下品，唯有讀書高」的想法，注定是失敗的吧，這邊是想要表達日本人的做事方式。
我之前在日本國際兒童圖書館的介紹文章提過，日本在教育改革之後，重視個人差異，要培養生存能力，所以在閱讀上因應而生的是晨讀（不再共讀同一文本，自由閲讀。台灣是推晨讀又要共讀寫學習單，把童書課本化），強調「自由研究」（藉由自主研究培養相關能力），所以學校圖書館改建時也會打造「自由研究區」，學校也會教怎麼寫報告（非心智圖）
現在108課綱，光不用說大家搞不清楚什麼是「素養」，其實也不用懂，反正消化的是編課本的人，老師就是照著末端產出的課本上課。國小影響也不大，主要是高中，最明顯的就是「學習歷程檔案」。對大學教授來說，可能大多數高中生寫的學習歷程檔案都亂七八糟（其實我覺得大學生甚至研究生也沒好到哪去），但是這些學生之前根本沒學過怎麼寫，怎麼可能瞬間就學會呢？
應該是從國小至少高年級慢慢培養，國中繼續，先學怎麼撰寫，高中才可能有所發揮。臺灣做事就是這樣，說好聽一點就是因應瞬息萬變，講難聽一點就是愛跟風做事又隨便（單押）。
回到跟本粉絲頁有關的一點是，日本在推閱讀除了有閱讀法律，文部省必須 #每四年 寫一次閱讀推動計畫之外（臺灣上次是啥時？一直沿用101？101是從98-101年喔），每年也會做閱讀大普查，而且完全公開在一個統一的網站，當然也包含每次的閱讀計畫內容跟實施四年之後的檢討報告都在上面。臺灣很多資料都是PDF散見在網路，不然就是根本沒做。其他學不來沒關係，至少資料整理這點很容易吧。與其花那麼多錢請小編做圖，先整理好這些基礎研究跟資料吧。感恩喔
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