【贈書活動-小學算術（512頁參考書＋144頁題本，全套兩冊）】
沒想到昨天的ㄖ筆畫讓大家為之瘋狂啊！🤣🤣🤣
教育部網頁是寫著3劃4劃都可以，我覺得時代真的不同了，咱們做家長的需要跟上孩子的未來，所以今天再來送大家小學數學陪孩子好好學習啦！
=========摘自博客來============
◎ 美麗的數字排列組合‧【數與計算篇】
1. 理解整數、小數、分數的結構與計算。
2. 找出各數字的最大公因數、最小公倍數。
3. 想知道物品的數量，就用概數、規律的數列來解決。
◎ 有趣的圖形祕密‧【圖形篇】
1. 觀察平面圖與立體圖延伸的問題。
2. 原來菱形有兩條對角線，而且對角線互相垂直。
3. 原來自己繪製未完成的對稱圖和透視圖這麼簡單！
◎ 神奇的速率變化與神祕符號‧【變化與關係篇】
1. 媽媽買菜花了130元，小黃瓜一條15元，想知道一顆高麗菜的價格，就代入X的符號來計算吧！
2. 只要運用速率的計算公式，就能知道開車、走路、騎腳踏車每小時移動的距離。
3. 總共付了100元的你，將商品價格設為X，找回的錢設為Y，代入數字到符號中，就能知道你會找回多少錢。
◎ 雜亂的數據瞬間一目了然‧【資料的活用篇】
1. 每兩個小時測量一次自己的體溫，並用表格記錄下來，就能知道自己今天的身體狀況。
2. 只要利用折線圖和長條圖，就能歸納出這一年的平均氣溫。
3. 我想調查大家都喜歡看什麼書，就用圓形圖來確認人數比例吧！
◎ 解開充滿疑問的世界‧【入學試題‧應用問題篇】
1. 先求出池塘周圍的長度，就能知道相同間隔中可種植幾棵樹。
2. 如果班上有35人，想知道哪些同學有去看元旦日出，可利用文氏圖來解決。
3. 當3人之中，有一個人在說謊，只要假設其中2人說的是實話，就能慢慢找出說謊的人。
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這套小學數學比較像是課外補充的工具書，爸媽可讓孩子做額外練習，加強類似問題的算術能力。中低年級的孩子，家長陪同更能引發孩子主動提問，快速找出解決方式；高年級的孩子則可以自行學習，書中的步驟式解題技巧能讓孩子清楚解題方式。
現在徐老師要抽出三位想陪孩子研究數學的朋友送出一套兩冊的「小學數學」～～～
✅參加辦法：
⚠️１．在「徐老師的男宿育兒日記」按讚、儲存並設定「搶先看」。
⚠️２．分享此篇活動於自己臉書，分享對象要設定為「公開」。
⚠️３．於留言處tag ４位朋友，並寫下想要得到這套書的原因。
✅活動截止時間：2021／5／8（六）晚上９點。
#小學數學
公因數公倍數應用題 在 Re: [互動] 小六數學.... - 精華區tutor - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
※ 引述《lowrys2001 (lowrys farm)》之銘言：
: 最近新接一個家教
: 是小六的數學
: 現在正在上最大公因數與最小公倍數
: 其實學生的基本觀念都有了
: 做法也都知道
: 但是就是有時候應用題看不懂
: 不知道要求的是最大公因數還是最小公倍數
: 上一次已經有教過她要怎麼看題目了
: 可是這次去家長又跟我說小朋友題目還是看不懂
: 我覺得好灰心唷
: 不知道怎麼樣才能讓她看懂
: 總覺得家長好像開始不信任我 似乎請家教是沒有用的
: 還有就是這個小朋友非常粗心
: 我真的有點不知道該怎麼辦耶...
應用題真的是很多國小生的罩門...orz
如果說用畫圖的，用詞與解釋的都解釋到吐血
還是搞不清楚題目是在講什麼的話
(其實他們是知道題目講什麼 也看的懂圖所表示
不過就是搞不清楚要用最大公因數還是最小公倍數 <囧> )
就只好用最後一招 -->用"記的"
1. 題目裡面有"○○一樣多，●●也一樣多" ---> 最大公因數
口訣可以唸成:一樣多一樣多最大公因數
EX: 把42顆糖果跟48塊餅乾評分裝成幾包，
每包的糖果要一樣多，餅乾也要一樣多，
且剛好分完，最多可分裝成幾包？
2. 還有另一種看法:
看題目最後一句話問什麼？
問: "最多"... 最多就是最大的意思 ---> 最大公因數
"最少"... 最少就是最小的意思 ---> 最小公倍數
"至少"... 至少也是最小的意思 ---> 最小公倍數
EX:(1) 6年3班有12個男生，16個女生，老師想
將男女生分組，每一組男生人數要一樣多，
女生人數也要一樣多，最多可以分成幾組？
(2) 阿呆有兩百多個氣球，平分給12位朋
友或20位朋友都剛好可以分完，秀文
最少可能有幾個氣球？
(3) 胖胖想用長24公分、寬16公尺的長方
形紙片，拼成一個大正方形，那麼他所
拼成的正方形中，邊長最小是幾公分？
(4) 媽媽想把一塊長90公分，寬80公分的長方形布，剪成邊長為
整公分數，大小都一樣的小正方形布，且布全部都要剪完，
則剪下來的小正方形布的邊長最大是幾公分？
(5) 花輪每4天上一次電腦課，美環每6天上一次電腦課，某星期五他們
一起上電腦課，那麼下一次去上電腦課至少是幾天後？下一次去上
電腦課，也剛好是星期五，至少是幾天後？
這樣大概很多題目 他們都可以迎刃而解了...
後來的什麼 怎麼分 不夠多少 多了多少 要先加加減減才能作的
就再來教吧...
我個人是會先要求要先會分辨題目是要求最大公因數還是最小公倍數
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 59.105.28.231
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作者: zoozoo (我就是我) 看板: tutor
標題: Re: [互動] 小六數學....
時間: Fri Sep 15 14:51:39 2006
※ 引述《zoozoo (我就是我)》之銘言：
我也一點都不會希望學生連題目看都不看
只看最後一句就做答案
但我文章前頭已經說過用"圖解"已解釋過
甚至實際都做教材給他了
小孩子都還是聽不懂
那也只好用背的
關於圖解怎麼解釋？
在這我提供我自己的 你可以做個參考 :)
1. https://0rz.net/c01QG 長方形拼成大正方形
2. https://0rz.net/a01RL 長方形切成小正方形
至於分組、分糖果、、、就是在黑板上畫圈圈吧 (不過得先把題目數字改小)
這些我都做了之後 我才會要求還是聽不懂的學生去記題目
學生聽不懂有兩種
一種跟程度有關或是有些是根本不想學習
可是補習班是要幹麻的？
家長的期望就是一補就成績變好
綜觀考題+學校的習題課本 用這方式幾乎可以解正確
我其實還有另一個目的
學生到了6年級 數學程度還是不好 甚至討厭數學
背題目可以先讓程度差的學生先做對題目 增加他們的信心
先讓他們有那種"我也可以考到8.90分"的感覺
接著就比較不會去排斥和怕
同樣是考8.90分 有的學生是經過思考，有的學生是經過填鴨
但是結果就是只有一個 考高分帶來的感覺也只有一種
我的做法是先讓總是害怕數學、不願意做數學、數學程度跟不上的學生
先讓他們產生信心 然後接著在去導正觀念
如果圖解都講了 聽不懂 又不背題目 最終只是考不好而已
從國小數學成績就很不好 國中可能會更慘(或是只能祈禱他突然開竅吧)
害死小孩...其實這話您言重了
因為我是所有的方法都會教
如果說是懂題目意思的小孩 這題他會做對
可是是連題目看都看不懂的小孩 他只看最大最小 的確是會錯
這時就要把題目的意思重新再解釋一遍
聽了很多遍下來總是會有一點收獲的
去年各版的題目偏向求公因數或公倍數問題
今年的則是偏向求最大公因數或最小公倍數問題
而且去年這個單元是安排在六下
今年變成六上 而且多了去年6年級沒學的質因數分解
所以對小學生來說聽不懂也算是可以體諒
他們對於"倍數"的觀念其實滿薄弱 (話說我小時候也是)
所以有時既使是圖解法
他們有時也只能意會而做題目時又是另外一回事
話說從頭
還請大家別誤會我的意思以及要求背題目的用意
謝謝
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