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專文推薦｜《愛麗絲夢遊仙境》
1865年出版的《愛麗絲夢遊仙境》，經歷150多年童話歷史演變，至今仍是奇幻文學的經典代表之作。在它甫出版時，突破了道德說教的刻板印象，為兒童文學中的想像世界勾勒出嶄新篇章。而作者最初的手稿在二次世界大戰前後，幾經蘇富比高價拍賣，最終由美國收藏家手中回到英國政府，目前保存於大英圖書館。一如故事本身，《愛麗絲夢遊仙境》創作背後的插曲與傳說，同樣充滿神秘色彩。
“All in the golden afternoon…”故事在泰晤士河一個金黃色的午後展開。作者路易斯．卡洛爾(Lewis Carrol，本名Charles Dodgson)任教於牛津大學基督堂學院，同時擔任院長家三位女孩的家庭教師。他在一次遊河中給小女孩們編故事，故事裡超脫現實的奇妙世界讓孩子聽得不亦樂乎，隨後卡洛爾將故事寫下，並以二女兒愛麗絲為故事主角。
掉進兔子洞是《愛麗絲夢遊仙境》奇幻旅程的開始，但在愛麗絲「碰碰」兩聲掉落兔子洞底前，那一段異乎尋常的漫長墜落，早已緊緊抓住了我們的窺探究竟的目光。往下掉的過程像「window shopping」一般，愛麗絲欣賞洞穴四周不可思議的櫥櫃擺設，甚至伸手抓起櫃子上的「柑橘果醬」，降落一段時間後再找空位放回去，她還想起地表到地心大約四千哩、英國的對蹠點是紐西蘭等課堂上的知識。即使危難未知當前，愛麗絲一邊墜落一邊自我對話，童稚的內心世界在卡洛爾豐沛的想像中描繪得暢快淋漓。
忽隱忽現咧嘴大笑的柴郡貓、紅心皇后詭異的槌球場、充滿激辯如脫口秀的瘋狂茶會、恐有被自己眼淚溺斃危機的眼淚池…等，故事的精彩獨特，在愛麗絲變大變小的奇幻中蔓生，每個章節有著經典的場景安排、經典的角色設定、經典的鬥智對白，卡洛爾無邊無際的想像力創造了特質鮮明、歷久彌新的人物和情境，他們在《愛麗絲夢遊仙境》裡誕生，卻因為各自鮮活的形象，隨著時代演進長存。
《愛麗絲夢遊仙境》的盛名，除了來自於奇異幻象的情節，擅用雙關語、諧音的文字技巧也是作者獨樹一格的風采。其中，愛麗絲吃了蛋糕後不斷長高變大，驚嚇地喊叫「curiouser and curiouser」就是一代表。為了表現當下驚慌失措而故意採取文法錯誤的用詞，反而在英美報刊的標題中流行起來，成為用來表達新聞事件越來越偏離正軌的當紅標題，正確用法「more and more curious」反而相形失色。各年代譯本中對此句的翻譯也十分著墨，包括1922年趙元任老師的「越變越奇罕了，越變越奇罕了！」、2010年張華老師的「更來更奇怪，更來更奇怪了！」，2019年此版本裡，汪仁雅老師以「愈奇愈怪！愈怪愈奇！」為翻譯，可感受各年代中語言使用習慣的變化。
《愛麗絲夢遊仙境》出版逾一百五十年，許多著名插畫家前仆後繼為故事重塑新裝，例如1970年Arthur Rackham的古典風、1988年Anthony Browne的超現實風、1999年Helen Oxenbury的自然鄉村風，2013年前衛藝術家草間彌生也加入改編的行列。此次台灣麥克出版社翻譯Penguin Books推出的版本，由Rifle Paper Co.藝術總監安娜．邦德（Anna Bond）作畫，花草系藝術家安娜讓植物的元素豐富適宜地表現在故事畫面當中，整體用色由愛麗絲的藍色洋裝蘊化延伸，並利用超現實的色彩喚起故事神奇、夢幻的靈魂，可稱是眾多《愛麗絲夢遊仙境》中華麗版本的代表。
＊＊＊
目前我們讀到的版本是在1865年從作者Lewis Carrol與畫家John Tenniel的作品流傳下來的，隨後世人有許多改編的版本，各具風格：
1907年Arthur Rackham／古典風
1986年Ralph Steadman／漫畫風
1988年Anthony Browne／超現實風
1999年Helen Oxenbury／自然鄉村風
1999年Libeth Zwerger／現代清新風
2003年Robert Sabuda／立體書
2011年B.J. Harrison／動漫風
2012年Iassen Ghiuselev／寫實風
2013年草間彌生／前衛藝術派
2015年Anna Bond／華麗精緻風
【學注音是媽媽焦慮的來源？】
當跟人家聊到，我們是選擇『自學』，通常都會引來一陣驚呼：「哇，當你的孩子好好哦！是不是都在玩，沒有壓力呀？」
但其實，跟大家想的不一樣哦！
我們之所以讓孩子自學，是希望在能力可及的範圍內，讓孩子能以生活為師，而非強記學問。
然而，我們有個基本原則就是：
選擇了自學，我們並不是就『放任地』讓孩子自然發展、探索 #什麼都不教。反之，我們更要隨時要提供不同嘗試的機會、並選擇合適的生活性教材，以有系統地來進行引導，期望能引發他們最終能自主學習的動機。
以上這些責任，在選擇自學的同時，其實通通都落在爸爸媽媽的身上了唷。#就像班導師的概念
最近和孩子即將上小學的朋友們聊到：「學注音這件事，大家都充滿了焦慮，#不是小孩焦慮 #是媽媽焦慮。」
一般學制內的小一，通常只有10週時間就要學完注音符號，一下從天真無邪的幼稚園大班，進入緊湊的小一生活，還要學注音，整個感覺要消化不良了呀 #有人也正好這樣嗎？
雖然，我不認為學注音和國字有先後順序，甚至並行，或學習順序對調都無妨，所以，我並沒有被這些隱形的進度給壓迫到。
但，我也曾教過糯米拼音 #而且很挫折，這些看似理所當然的拼法，孩子真的完全在狀況外。
既然都自學了，強調的是理解和融入生活的學習，所以我用了以下方法：
#用互動式的方式讓孩子學習
📌從孩子一歲以前就開始講繪本
接著📌大一點就會使用教具和桌遊互動
這不是單純玩遊戲而已，其中可牽動得內容很廣：數理觀念、邏輯思考、空間概念、程式設計、語文甚至美感，其實都透過有趣的方式進到他們腦袋了唷。
#比起坐在書桌前寫個10遍更容易吸收
而最頭痛的注音，#巧虎幫了很大忙
好的教材，你看多了就知道：他讓注音符號、拼音變得很自然地存在在孩子的生活當中。
透過圖像、歌曲、互動式遊戲⋯⋯，有系統地認識注音—>二拼音—>結合韻—>三拼音，以循序漸進的方式，建立孩子的語言基礎，培養獨立閱讀的橋樑。
說真的，在孩子學習的過程中，我也不只獨用巧虎就打天下，我很誠實地說，除了巧虎，我還給孩子小行星、台灣麥克、博學屋⋯⋯等等，因為每個教材教的內容都不一樣，不會吃了肉就不吃菜呀，營養要均衡，知識的取得也是如此。
#科普知識我喜歡用小行星
#音樂童話我愛用台灣麥克
#數理空間邏輯大推博學屋
#圖文不符到極致
#想說綁兩支充當小學生🤨
