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少子化浪潮，為了鼓勵民眾多生養，政府提出多項托育政策。不過台灣的托育人才培養卻出現困境，根據四技二專的幼保類報考人數來看，10年前大約有3千多人，現在只剩1500多人。
對此，有專家學者分析，主要原因也是少子化的惡性循環，學生人數減少，投入相關領域就讀的人也相對降低。除此之外，在實務現場，還常發生小疏失被放大檢視的爭議，增加托育人員無形中的壓力，這些都是托育人才荒的潛藏原因。
新北市嬰幼兒托育協會理事長包崇明指出，「我們自己中心統計，平均一個月，我會發生10幾起所謂的受傷事件，比如說咬人、跌倒。如果每個家長，（以）顯微鏡去看這樣子的話，每個老師通通都會被告過失傷害。（政府）你提高托育費用，才能夠把老師的薪資提高。如果在抑制了托育費用，不能調漲，他認為福利催生的話，那你就必須國家的資源要挹注。」
<當台灣疫情警戒降級，巍巍赫赫居廟堂之高者，囂囂然於內、硜硜然於外，大肆宣揚：「台灣再次擊退病毒！」之餘，竟無片刻反思或懸念，憫恤國人所承受的代價。何以大地渾厚，百姓竟如履薄臨淵？何以穹蒼高遠，眾生卻是佝僂伏行？防疫破口這筆帳，台灣民眾應向夸言「負責」，實坐糜廩粟的尊貴高官聲討。>
儘管新冠病毒疫情的經濟成本難以估算，唯有嘗試估算，麵包與魚如何支配的經濟決策討論，方纔能有理性依據。上周於本欄《疫情何價？》一文，筆者拋磚引玉估算，疫情在台灣的經濟成本以1兆起跳，可能高達19兆。然更有意義、但難上加難的問題是：「防疫破口究竟何價？」
根據美國著名智庫「布魯金斯研究院」於今年6月所發布之研究報告，疫情經濟成本之估算，至少應涵蓋四個主要層面。
首先，計算產出（財貨或勞務）的減少。《經濟學人》雜誌今年1月，比較「世界銀行」於2020年1月全球疫情爆發前所預測之GDP，與實現之GDP兩者間的差異判斷，2020年疫情爆發所造成之產出損失，為全球GDP之6.6%。
台灣於今年5月防疫破口發生前，並沒有嚴重本土疫情；以《經濟學人》雜誌所估計2020年全球疫情爆發對於GDP之影響數，乘上台灣三級警戒天數、再除全年天數，概估台灣於三級警戒期間，產出的減少為GDP之1.32%（6.6% × 73 ¸ 365）。套用主計總處8月GDP最新預測數，台灣於三級警戒期間，產出之損失為2,846億。
第二，計算各級政府機關、國營事業與特種基金為疫情防治，以及紓困振興所投入的所有資源。簡化起見，忽略各級政府一般預算中，為因應疫情警戒升級之額外支出、不考慮國營事業費用減免損失、也不納入地方政府對於紓困振興加碼之支出，僅計算中央政府於三級警戒期間新增之特別預算額度4,200億（紓困4.0支用與五倍券所須）。
第三，量化不幸染疫死亡者的生命價值或染疫對個人健康造成永久性傷害之損失。染疫對個人健康造成永久性傷害的損失，雖能以工作能力喪失程度來量化估算，但因欠缺統計資料，無法納入考慮；僅計算染疫不幸死亡者之「統計生命價值」（value of statistical life；VSL）。2000年後，台灣較具學術公信力之VSL估算結果，介於1,533萬至4億1,241萬之間；如此大的差異，讓人莫衷一是。
本估算改以布魯金斯研究院今年6月發布報告中，用來計算全球經濟成本所使用之VSL為基準—每人命500萬美金。台灣於三級警戒期間，每日新增死亡數合計為774人，以美元台幣匯率27.5換算，染疫死亡者之經濟成本為1,064億（500萬 × 27.5元 × 774）。
第四，計算疫情對於教育與訓練造成影響，而使勞動生產力下跌之損失。三期警戒對於專科及大學以上學生之學習與在職人員之工作訓練的影響，忽略不計。根據世界銀行於2020年6月所公布的研究報告，在最樂觀情境（遠距教學對策成效良好）下，校園關閉3個月，於東亞及太平洋地區，對於國小至高中階段學生，每人平均終生收入損失折現金額為6,965美元。
台灣自5月19日進入全國三級警戒，至該學期最後一天7月2日止，校園關閉45天；換算國小至高中階段學生每人平均終生收入損失折現值為3,483美元（6,965美元 × 45 / 90）。根據教育部統計，109學年度國小至高中階段學生人數238萬，以美元台幣匯率27.5換算，概估台灣於三級警戒期間，校園關閉造成經濟損失為2,281億（3,843 × 27.5元 × 238萬）。
最後，其他諸多直接、間接與外部成本全都忽略不計，僅上述四項金額加總，保守估計台灣疫情破口之代價為：1兆391億；相當於全台2,350萬人口，不分男女老幼，每人負擔4萬4,218元。
【守護台灣 基隆再加零】
台灣疫情逐漸趨緩，今天基隆再度加零，然而新型變種病毒(Delta病毒)仍充滿威脅，大家不能輕忽，防疫工作必須維持，才能確保彼此的健康。
昨日基隆市議會恢復大會，第一天議程由市府報告疫情期間各項防疫措施及本市疫情目前發展的狀況，不過為了配合防疫工作，市議會調整會議時間只有上午開會，每位議員發言時間也壓縮到3分鐘，但要問的事情真的很多啊！為了不重複每位議員發問的議題，好漢針對兩個市民的疑問向市府提出建議（文長）：
＃請中央建置全國一制性殘劑預約系統
🔶＃殘劑之亂
CDC在25日宣佈全國18歲以上市民可以預約施打殘劑，然而這項政策是先未和地方各縣市政府充分溝通，導致各縣市紛紛出現殘劑之亂！許多市民紛紛詢問殘劑如何預約？去哪施打？要等多久？各縣市的政策方向完全不同，有網路預約、電話預約、排隊預約，導致一線防疫人員為了聯絡殘劑事宜，耗費大量精力，最後因為民眾打不到殘劑還需忍受責罵！
🔶＃殘劑是什麼？
AZ疫苗與莫德納疫苗都是「多劑型包裝」，原則上1瓶包含10劑分量，可供10人施打，但廠商考量抽取技術，以及為避免疫苗殘留在針頭導致劑量不足，因此原廠填充時，會預先把可能浪費的量補足。
因此，殘劑主要來源為兩種。第一種是，疫苗開瓶6小時內必須使用完畢，若一瓶疫苗可打10人，只有9到場則會有1劑殘劑可打；第二種是10人施打後瓶中若有剩餘殘劑，利用技術抽取達1人份量就可提供施打。
所以殘劑並非是『瓶數』，而是『開罐後剩餘的劑數』，讓非常多的民眾誤認殘劑數量非常的多！
🔶＃基隆殘劑的量能？
基隆目前疫苗施打目前主要由5家醫療院所（主要施打1~3類）及7個行政區的集中施打站（各年齡層長者），各點疫苗並非每日施打，開罐後剩餘數量少之有少，且目前政策方向是優先提供給8~10類的人員來做施打，所以基隆是毫無殘劑的存量。
🔶＃接下來？
我的觀點認為，殘劑施打並非不可行，但前提是建立在足夠的劑量及施打點位，目前台灣疫苗量能逐漸充實，前幾類人員第一劑也陸續施打完畢，未來施打點位持續增加，也將會有更多殘劑出現。
CDC在這時應該建立起全國的殘劑預約系統，藉由地方政府數據的上傳及統計，民眾每日可以看見離自家周邊最近的施打站留有多少配額，並透過公開的預約制度，讓民眾能早日施打到疫苗，才能有效減少浪費。若持續現在的方向，未來可能衍生疫苗施打政策不一，屆時真正需要疫苗的對象，怎麼等，都等不到！
＃9月1日能否順利開學？
🔶＃高中職以下教師、＃幼兒園、＃安親班老師 列入第七類優先疫苗施打名單
CDC上週將高中職以下教師、幼兒園、安親班老師列入第七類優先疫苗施打名單，希望在9/1開學前兩週，完成所有教室疫苗的施打，以確保學校教學的安全。
🔶＃這樣能有效達到校園防疫嗎？
全台灣目前高中職以下確診的學生人數約400多人，然而主要感染原因並非學校群聚，而是 ＃家庭內部互相感染 ，就目前教師施打的政策疫苗施打只是控制教師端的變數，但家長呢？而18歲以下學童，也未有任何疫苗能夠的施打，一但家中有人染疫，學生將病毒帶至校園，那學校可能會成為新的防疫破口。
不過，距離開學還有兩個月的時間，除了疫苗持續增加全體國民的體抗能力，好漢也要求教育處應該與中央討論如何替學生們排除各式染疫的可能，也要 ＃研擬更嚴謹的校園防疫措施，才能保障學童的安全。
各位市民對這兩項建議有什麼想法嗎？留言分享吧！
新聞連結：https://fb.watch/6qNEvzHcjJ/
感謝中嘉新聞俊松哥的報導！
長榮航空爆發３名機師突破性感染，一名機師的兒子確診，外界預期桃園學生請防疫假人數將大增，桃園市教育局長林明裕則表示人數持續統計中，但上周請防疫假的學生人數低於千分之一，在六都裡算是非常少的。
詳細新聞內容請見【公視新聞網】 https://news.pts.org.tw/article/543366
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全國各級學校今天開始遠距教學，但為了避免遠距教學影響偏鄉或弱勢學生受教權，高雄市教育局已請各校統計有設備需求的學生人數，直接將平板配送到各校供學生借用。另外，若是家裡沒網路或頻寬不足，或是家長無法在家照顧，學校也開放電腦教室供學生到校學習。
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■【PNN公視新聞議題中心】聚焦台灣土地環境、勞工司法、族群及平權等重要議題。 （https://pnn.pts.org.tw）
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