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#疫情其實也對其他地方造成了影響
【市場解讀專欄：大杯可樂的每日金融】
☘世界無童工日！聯合國、國際組織示警，童工因疫情 20 年來首次增加
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「每年的 6 月 12 日被定義為「世界無童工日」（World Day Against Child Labour ），不過國際勞工組織（ILO）和聯合國兒童基金（UNICEF）日前示警，由於新冠肺炎在全球大流行，恐怕有 900 萬的兒童即將面臨被迫工作的風險，童工將增至 1.6 億，這是這 20 年來首次的增加，扭轉 2000 年至 2016 年間減少 9400 萬名童工的下降趨勢。」
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#大杯可樂 #每日金融
※ 2015.03.17 教育—阿富汗 ※
從廢墟中，一位老師設立學校實踐夢想
阿希茲‧羅葉什（Aziz Royesh）的人生，是被一個遠大的野心所定義：但他說他僅僅只是想當一位老師。
46 歲、以公民老師自居的他，在世上最艱難、最危險的地方之一達成了他的目標。他在阿富汗設立了一所男女兼收的學校，在這個被戰火蹂躪的國家，這所學校贏得了國際獎項（法爾科 Varkey 基金會全球教師獎入圍），成為楷模。
羅葉什沒有接受過任何成為老師的正式訓練，不僅如此，他自己的學校教育在十歲時因戰亂被迫中斷。他是馬拉法學校（Marefat School）的主要推手，這所學校，位在阿富汗首都喀布爾的西方，是在泥濘街道中的一群建築物。
如果你走入馬拉法學校，你會立刻察覺：這所學校與阿富汗的其他學校是如此的不同！學校不但設有音樂、藝術部門，還有一個學生廣播電台。牆上掛著的是：美國民權領袖馬丁路德‧金恩、甘地、以及林肯。
美國公共廣播電台 NPR 記者拜訪的那天早上，羅葉什正在一群青少年學生前，與他們辯論。他們討論著一個根本的問題：如果社會的法律，是由不公正的獨裁者——例如神學士——所訂立，你應該去遵守嗎？這群學生中的女孩子開口表達意見。
很明顯的，羅葉什不像一般老師——很多在南亞與中亞的老師，要求學生寫下他們回答的答案，不要抱有任何的質疑。
「我身邊的這些學生，可以輕易地來跟我對話，他們可以挑戰我。」羅葉什說：「他們可以拒絕我，他們可以反對我，他們可以與我一起笑；有時候，他們還笑我。他們可以的！」
馬拉法學校在 2002 年成立於阿富汗首府喀布爾，那時候，美國與其盟國剛剛打跨了神學士政權。羅葉什回憶說，當時這個城市的大部分被戰爭破壞，許多人的心也充滿創傷：「他們的心被摧毀，他們非常悲觀，你知道的，充滿憤恨，以及文化間的衝突。」
那時候，英國女爵法蘭西斯‧達蘇莎（Frances D'Souza）訪問阿富汗，她遇見了羅葉什。達蘇莎後來成為英國上議院的議長。
達蘇莎記得羅葉什「充滿精力」，他的個子不大，但是有「諸多的想法、寬廣的心」。
「他抓住了我的注意力。」達蘇莎說：「因為他要討論女性的解放、民主、公民社會、公民教育。然後我們連續討論了好幾個、好幾個鐘頭，一直討論下去。」
馬拉法學校在一個半毀的建築物中開始，最初只有 37 名學生。達蘇莎從英國募集了一些資金，羅葉什用來翻修另一棟建築。然後，達蘇莎說：羅葉什做了一個「非常聰明的舉動」。
羅葉什在學校裝設了暖氣。在當地，許多家庭仍在掙扎取得爐灶的燃料，於是，人們蜂擁來到學校躲避寒冬。
這給了羅葉什一個絕佳的機會，他說服了許多家長——特別是父親們——把女兒送來學校唸書。
2014 年，馬拉法學校有四千名學生，其中 44% 是女生。2014 年的 450 名畢業生中，有 148 名繼續在阿富汗或其他國家的高中、大學升學。
與羅葉什所受到的教育相比，他的成就更令人感到刮目相看。1979 年，當他唸小學五年級的時候，蘇聯入侵阿富汗，他被迫離開學校。
他的家庭在阿富汗東方的嘎茲尼省（Ghazni），羅葉什說，那個區域是由反抗俄國人的聖戰士所控制，許多地方處於交戰的狀態。他的父親是一名農夫，因為擔心羅葉什的安全，就將他單獨一人送到鄰近的巴基斯坦。
少年時代的羅葉什，必須完全仰賴自己的機智與反應在巴基斯坦求生存。他說：為了維持自己的食宿，他成為童工，做任何工廠、店裡能找到的工作。
但在這段時間中，他仍在業餘時間努力向學。羅葉什 16 歲時，回到阿富汗，他在家裡設立了一個簡陋的教室，教授他的男性朋友與兄弟們基本的識字課程。後來，當局找他在那個區域設立學校。
神學士在 1990 年間掌權，這時，已經是成人的羅葉什再度逃到巴基斯坦。他在巴基斯坦的阿富汗難民圈中，設立一系列的學校，這些學校的組織，就是他後來在喀布爾設立馬拉法學校的基礎。
在阿富汗，設立一所涵養人文素養、人道主義、自由思考的學校，不是一件簡單的事。
「當我跟學生說話時，當我幫助他們不受拘束、成為自由的思考者時，我並不是在意識形態上反對任何（穆斯林）教士。」羅葉什解釋說：「他們（指穆斯林教士）在這裡，他們有權提供自己的詮釋。但是我也是穆斯林，我也有權力去詮釋《古蘭經》。」
羅葉什說，阿富汗前任總統卡爾扎伊（Hamid Karzai）所領導的政府，要求學校隔離男女學生、廢止公民課，否則拒絕認可馬拉法學校——這樣的話，畢業學生將無法憑此上大學。
馬拉法學校只好遵照規定。但是，這所學校還是透過別的方式達成目標，學校把男女混合的教育、公民活動納入課外活動，還設立學生議會。
2009 年，暴民攻擊馬拉法學校，因為該校女學生在喀布爾組織示威，反對伊斯蘭教律侵犯女權、合法化婚姻中的強暴。群眾威脅要燒掉馬拉法學校，叫嚷著要處決羅葉什。內政部的特別警力因此出面干涉保護。三天後，馬法拉學校重新開門，超過 95% 的學生，由父母陪同上學，顯示出當地社區對學校的支持。
暴力以及官方的刁難都沒有熄滅羅葉什對工作的熱情。
「他是天生的老師，這種人的快樂就是分享知識。」達蘇莎女爵說，羅葉什是對任何知識都極度飢渴的人：「之前當我常拜訪阿富汗時，他（羅葉什）說：我可以帶本法語字典嗎？他要學習法國哲學，但他不會法語。」
以羅葉什的能力與人際網絡，他可以輕易地在阿富汗政府、或國際組織找到一份高薪的工作。但是他說：「我覺得，這不是我要的，我僅僅只是想當一位老師。」
馬拉法學校的設立，就是他的獎賞。
「這不是我的學校。」羅葉什說：「這是社區的學校。我透過這所學校實踐我的夢想。所以我很富有，我非常富有。」
法爾科基金會全球教師獎入圍——羅葉什（youtube 英語旁白）：
https://www.youtube.com/watch?v=AJuv2zO_1YM
http://www.npr.org/…/from-afghanistans-rubble-a-teacher-bui…
http://www.globalteacherprize.org/top-10-f…/azizullah-royesh
http://www.cnn.com/…/intv-amanpour-aziz-royesh-frances-dsou…
圖：羅葉什（右）在音樂教室、以及與學生在禮堂觀眾席進行討論（中）。
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