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《為什麼要教注音》

有些台灣的朋友看到Grace教室的照片
發現教室佈置有注音海報都很訝異
問Grace 為什麼教注音
不是拼音比較國際化和幫助美國人上手嗎

Grace 個人覺得拼音和注音各有各的好處
實際上取得美國華語教師證資格考試
的其中好幾個大題就是寫/辨識/讀拼音
所以其實我知道也會用拼音

但是權衡之後還是決定以注音為啟蒙發音法
以下為個人分享教注音的原因/意見
如果只是想要筆戰的華師請按左上角離開
畢竟發音法只佔中文教育的一小部分
也屬於教師個人認定對教學有幫助的選擇
吵這個沒有意義又浪費彼此時間

首先拼音的發音跟英文字母並不完全一樣
Grace 用的課本上面同時有注音跟拼音標註
所以有些程度比較差的學生
會偷懶用拼音唸字
很多時候他們可以發出近似音
但某些字 比方說「哥哥」
他們就會唸成「雞雞」

但如果從注音教起
學生等於一張白紙
經過五週的注音發音訓練後
自我要求高的部分學生
如果確實按照教材上注音認發音
往往能發出一口漂亮的中文口音

其次注音可以幫助訓練學生習慣中字
英文跟中文不論是排列或是筆順邏輯
本來就是兩者差異非常大的文字體系
在練習注音手寫的五週中
學生得以充分練習中文筆順和閱讀
對他們來說是非常好的打底

最後要來說說注音的缺點
學習注音是一趟略嫌漫長的過程
Grace 每學年都要花五週把注音教完
在學生把注音聲母韻母學全前
學生並不能唸出一個完整的中文句子
所以對於家教或私人小班的學生
並不是所有學生都有耐心跟預算
把這些「並不是中文字」的符號記全

但是我是在公立學校教書
學生不管自願或非自願
都得按照教師的要求學習跟寫作業
所以我並沒有上述的問題

但是Grace 明白單只顧著教注音
課堂可能會很沈悶
所以往往在教學間帶2-3個課堂活動
讓學生聽注音歌 玩注音賓果等等
讓學生覺得把這些注音符號記起來
是很酷跟有趣的事

其次有人提過很多教材有拼音沒注音
Grace 認為「大部分」的中文資料
上面拼音跟注音都沒有
有心學習 想取得任何一者也不是難事

其次Grace 在把注音教完後
也會交給學生注音拼音對照表
讓他們未來要使用拼音系統時
有發音問題不會無所適從

接下來我要介紹一樣教學上的好物
在發現Grace 有一個全注音教室後
有位朋友介紹了台味食器駐美代表的注音餐盤
Grace 一看非常驚艷 當即覺得一定要擁有

後來得到一個注音餐盤後
迫不及待的把它放在美國國旗旁邊
讓學生對國旗宣誓的時候
必須看著注音餐盤

接著在歷時五週的注音教學接近結束前
Grace 用餐盤讓學生玩了個小遊戲
用筆在盤子中旋轉
指到哪個注音 學生就唸哪個
說對了還能拿同品牌台灣小吃盤裡的小點心
這個活動的反應也很好
還有學生們課後主動拿盤子要我幫他們拍合照

畢竟美國學生對學習主見多
不能像亞洲學生那樣壓迫他們
培養一個開放 輕鬆 有趣 的學習環境
才是讓學生有內在學習動力的不二法門呀

圖：學生與注音餐盤的同樂時光！ Grace 班上的男學生們忍不住給它比個讚🤣

【《張曼娟的課外讀物：張曼娟讀奧‧亨利，契訶夫，芥川龍之介，王爾德》--有時候奉獻的意義，#只是在我們自己的心，而 #不是別人的看法與評價】
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七月的時候，曼娟老師出了一套《張曼娟的課外讀物》，一出版，曼娟老師立刻請出版社寄了一套給我。曼娟老師選的四個作家，都是我非常喜歡的，所以我一直想要找時間分享。
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拿到書時我忍不住驚呼：「這也太美了吧！」先來拍一張壓壓驚XD
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先講結論：我非常推薦這一套書。這套書特別適合幾種人：
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1. 如果你家中有可以不用看注音的孩子，而你想要培養他的讀書習慣。
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2. 想要讀故事給孩子聽，而且希望可以和孩子有些討論。
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3. 以前對這些作家很嚮往，但是對於文學作品有些卻步，希望有人引導而產生興趣。
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這套書最棒的是，除了很舒服、對眼睛很友善的排版，還有曼娟老師提醒讀完的朋友，可以想一想的問題。這些問題很適合父母與孩子共同閱讀時，還能共同討論，除了能促進對這些作家與文學作品的理解，還有增進彼此感情的好處。
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特別在疫情期間，真是「居家旅行，必備叢書」🤣。
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開玩笑歸開玩笑，這套書真的非常適合父母或老師與孩子共讀，曼娟老師期待將更多文學作品推廣讓更多大人與孩子欣賞的心，在這套書中一覽無遺。
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因為這套書有四本，先跟大家聊聊《張曼娟讀王爾德》這本。
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《王爾德童話》是我小時候非常喜歡的書，印象中我應該是小學一、二年級讀到，讀完書中的一個個故事，我感覺到十分震驚，在那時候感受到人性的美好與現實，以及某種悲涼。
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那時候讀「漁夫與人魚」、「忠實的朋友」（常常覺得自己是好人的真的要讀這篇，會有一箭穿心的感覺），「快樂王子」等都有這樣的感覺，但是那時讓我感受最深的，也是「夜鶯與玫瑰」這篇。
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簡單地說，這個故事，是夜鶯看到一個男孩非常仰慕一個女孩，但那個女孩想要一朵鮮紅的玫瑰，夜鶯非常傾慕男孩愛女孩的心，於是願意主動幫他四處尋找，後來用鮮血幫他染紅了一朵玫瑰。
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只是，男孩將玫瑰獻給女孩，女孩卻棄之敝屣。自尊受傷的男孩將玫瑰隨手丟棄，決定專心研讀學問。
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我當時讀完這個故事時，非常哀傷。我在想：「那夜鶯是為了什麼？」
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多麽悲哀的奉獻，最後誰都不在乎。
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只是慢慢大了，才了解到，或許有時候奉獻的意義，只是在我們自己的心而已。別人的看法如何，並不重要。
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諷刺的是，很可能你的心意，並不是每個人都能珍惜。怎麼辦呢？
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這個問題，或許王爾德用「快樂王子」的結局回答了我們：
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有那些只被表面所惑、只在乎表面的體面好看、不在乎內心的人，但也有可以超越表象、願意珍惜的人，看得到那些珍貴，那些愛與純粹、願意為了別人奉獻的真心，是多麽美好。
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更甚者，或許，我們覺得值得就夠了。
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推薦給大家這套書。這些文學作品，不只是給小孩看的，也是給大人看的，在文學作品中能得到的療癒，有時超乎你我的想像。
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《張曼娟的課外讀物：張曼娟讀奧‧亨利，契訶夫，芥川龍之介，王爾德》
https://www.books.com.tw/products/0010897836?sloc=main

張曼娟 麥田出版

【母子的注音符號小紙條】

最近終於開始跟阿雷進入"傳小紙條"的階段，我指的是，用注音符號。

上次回台，買了小一的注音符號課本，三不五時一點一滴慢慢教，到現在其實也只教了四分之一，但是感覺他記得還蠻快的，有時候好幾週沒碰，之前學過的他都還是記得。

有一天我要出門前，做好綠豆湯給他，怕他回來不知道，就先把湯盛好放在桌上，然後留了一張小紙條給他。
其實他還沒有學過ㄡ，也沒有學過ㄤ，但是沒關係，我想他應該會自己研究出來吧! 湯都擺在旁邊了啊!

結果晚上一回家，老公就笑著跟我說: 阿雷解碼成功囉! 阿雷也笑著拿著這個紙條朝我衝過來說: "媽媽我看懂了，你說這是我的綠豆湯，而且我有回答你喔!"

果然，他還在綠豆湯旁邊寫了"我喝"，只不過忘記標三聲，哈哈。

沒想到媽媽一直期待的"傳小紙條階段"，終於就這樣開始了!

其實，我也是用這個來給他製造學注音的好處: "等你學會後，我們就可以傳祕密小紙條，只有我們兩個看得懂喔!" 對於解這種"密碼"，阿雷還蠻期待的!

而且我發現，不是所有的注音都學完也沒關係，學語言就是這樣，有些認識有些不認識，憑著情境也是可以"解碼"的，還會同時學到新的注音符號。我期待著把注音符號教完，可以更常傳各種"小紙條"的那一天，然後接下來，就要開始"更好玩的教中文字旅程"啦!
#阿雷學注音
#母子的樂趣