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[小校作為實驗教育的基地]
最近的教育現象，讓定禎很感慨。公館南河國小因為開放實驗教育，學校人數翻倍上升，已經突破50人；與此同時，林森國小、福興武術學校卻只有一位新生入學。這顯示了實驗教育是苗栗小校的可能出路。
事實上，這幾年是台灣實驗教育的爆發年，人數已經到達一萬多，然而，同一時間，苗栗縣政府卻執意廢除小校：三灣東山國小、永和國小、大坪國小、大河國小；大湖新開國小、公館福基國小、西湖鄉瑞湖國小、通霄楓樹國小等，都因為學生數過少，遭到裁撤壓力，引發許多抗爭。
但危機可以是轉機，這些學校無不環境優美、景色宜人，事實上，正符合實驗教育的基地要求。實驗教育最重視探索能力，因此需要良好的環境，用於探索自我與環境，苗栗的好山好水正是發展實驗教育的最好條件。
在地滋養的母語母土，會是文化優勢，能夠激發扎實的創意思考；而親子共學團動輒數十到數百個家庭的規模，其日常生活需求，正能夠替偏鄉帶來經濟活水。
發展實驗教育，可以小校是另一條活路、另一項產業，重點在於擁有化劣勢為優勢的眼光。
#苗栗動起來
#小校動起來
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#行動栗
#一定做到
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教育部今天在全國大動作宣示反霸凌,但是在全教會這些民間團體眼裡,更重要的還是如何讓專業的輔導人力及早到位.尤其是不能忽視一些偏遠地區的小學校!
反霸凌,全國中小學動起來,呼口號,穿粉紅色T恤,貼貼紙,有問題就打專線,只是活動過後,霸凌問題依舊存在,有專線,但沒有專業人員的團隊,以現有學校人力,還是無法解決問題!
教育部說,從今年開始會逐年增加總共568位專業的社工師與心理師,但是受限於經費,只有直轄市與55班以上的國中小才會設置,社工師擔心,某些偏遠的小校就這麼被忽視了!
民間團體提醒,霸凌不是單純的校園問題,也是許多家庭與社會問題的縮影,所以更需要走出校園,進入家庭與社區,由社工給予協助,因此強烈呼籲教育部讓所有人力一次到位,並採不定期契約來聘任,反霸凌才會有效果.
林曉慧沈志明台北報導。"
