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成為建教生後，涂曉蝶發現她「好像轉瞬活成了大人」。明明才15歲，表妹每天上班卻超過12個小時，扣除上課與工作，1個月只休息6天，連除夕夜都在店裡加班，月薪卻僅7000元。
涂曉蝶也強調，雖然她研究的建教生經歷過許多不快，但每當她問他們如果時間重來，是否仍會當建教生，大多人都說願意。
※建教生表示，能比其他同年齡者搶先一步投入工作，畢業後直接跳過社會新鮮人的階段，成為職場輕熟職「有價值的人」，這種優越感是他們過去生命經驗少有。
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那天去髮廊，來幫我洗頭的是一個很年輕的大男孩。這家髮廊有許多的建教合作生，他們一邊上學、一邊工作
我問：「父母當初有反對過嗎？」
他說：「沒有耶！因為我有三個哥哥都在緬甸工作，爸媽想說最小的想跑出去看看，那就試試吧！」
我問：「有同學放棄學習跑回去嗎？」
他說：「有！但很少，因為覺得太辛苦或是想家，就跑回去了！」
現在連十五六歲的孩子都跑來台灣學習與就業了！我們卻還在擔心高中職的孩子網路成癮？擔心他們未來人生的方向……↘↘
尚瑞君之愛‧傾聽‧解讀心
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＃紓困方案再擴大升級‼️
昨天，行政院公布了「紓困4.0精進方案」，以「加碼、新增、從寬、減負擔」的原則修正內容，盡可能地將觸及介面延伸。
過去幾週，我不斷的向行政院爭取，紓困對象應該納入 ＃部分工時之受僱勞工、＃短期代課教師、＃鐘點教育人員 以及 ＃建教合作生；另外，我也呼籲應該放寬勞工紓困與紓困貸款的報稅資料認定，並且評估減免夏季電費，以讓紓困的受惠人數增加，幫助更多受到疫情影響的民眾度過難關；感謝行政院採納我部分的建議。
我想，在這場抗疫延長戰中，許多民眾的生活、工作都面臨到了重大的衝擊，每一位民眾的陳情及建議，都代表著嚴峻疫情下最真實、迫切的需求；我也都以最謹慎、積極的態度來協助處理。
我能理解，行政單位基層人員非常辛勞的處理紓困執行，但是面對民眾生活的協助，政府的紓困方案應該還要做更多、更好；所以我依然要請行政院盡可能的從寬、從優協助民眾，並且持續的滾動式檢討。
紓困精進方案，精進還要求更精；努力的撐住每一位受到影響的人們，我也會繼續為大家努力追蹤、爭取，希望我們能一同戰勝疫情，儘快恢復正常生活。
＃紓困精進方案
＃精進還要求更精
＃感謝行政院採納建議 ＃團結抗疫
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📣紓困4.0精進方案重點看這邊：
＃紓困加碼 ✅
1⃣️增加急難紓困補助人數。
2⃣️取消勞工紓困貸款50萬名額上限。
3⃣️無雇主導遊領隊薪資補助3個月共3萬元。
4⃣️機場商業服務業、旅行業團體旅遊補貼加碼。
5⃣️提高央行中小企業Ｃ方案貸款額度至100萬元。
＃紓困新增 ✅
1⃣️打工族符合資格可領到1萬元紓困補助。
2⃣️短期代課教師與教育鐘點人員補助鐘點費。
3⃣️高中建教生紓困補貼。
4⃣️染疫過世者家屬10萬元慰問金。
5⃣️在台持有永久居留外國人納入紓困對象。
＃標準從寬 ✅
1⃣️自營作業者與勞工紓困放寬採計2020年所得基準。
2⃣️年滿15歲以上國民、獲准居留外籍配偶符合資格者可申請勞工紓困。
3⃣️放寬新創事業行業別認定。
＃減少負擔 ✅
1⃣️今年6月不實施家戶夏日電價。
2⃣️視比例減免商業服務業、農業用電戶電價。
3⃣️減徵小客車租賃業汽燃費。
4⃣️部分國有土地租金減免。
鄭麗君：
一、香港僑生被暴力架離事件
部長請問您是否知道昨天有三位在台大、政大讀書的香港僑生在「香港經貿文化辦事處」被保全人員強制驅離？有學生被拉扯脫離現場、還有學生整個人被抓起來摔到地上，這件事情你知道嗎？
→香港財政司長目前正在訪台，昨天下午會晤賴幸媛，三名港籍學生為表達訴求，在香港經貿文化辦事處、誠品書店信義店連續兩個地點，都被保全人員以暴力拉扯、強制驅離，以暴力拉扯驅離。
包括日前的文林苑抗議聲援行動，警察濫公權力，導致漣漪般保全人員也以為自己可以這樣暴力對待善良的學生和民眾。
教育部知不知道昨天這些學生現在情況如何？有沒有去關心了解？我要譴責暴力，教育部在談學生受教權、就學權益之前，應先談保障學生的生命安全。
二、建教合作生相關問題
1.建教合作制度幾年開始試辦實施?→58年
2.現在建教生有多少人?→約三萬五千人
a.過去十年就讀建教合作教育班的學生人數成長多少?→近兩萬
b.過去十年建教合作機構家數成長多少?→一千三百多家
3.當初實施建教合作目的為何?→建教合作實施辦法第一條：為求教育與國家建設配合發展
4.建教合作制度是為了培養「技術人力」?還是「產業人才」?
5.目前參與建教合作的事業單位，最多的是哪些產業類別?→依合作事業家數多寡為：美容科1347、餐飲管理科1090、商業經營科901、資料處理科340、流通管理科326
6.在餐廳、超商接受實習培訓的建教生，部長你覺得他們未來會成為「技術人力」嗎?(若第三題回答「產業人才」，即改「產業人才」)
7.部長知道這些學生之所以這麼辛苦地選擇唸建教合作班的原因為何嗎?
8.這些建教生大多是為了學習一技之長而選擇念建教合作班，但不論是選擇參與哪種型態的實習，都至少有一年以上的時間是待在事業單位實習，可是部長，曾經在超商上過班的學生跟我說只要花兩天的時間，就可以學會超商95%以上的工作內容，還有在餐廳有需要花到一年以上的時間來學習端盤子打掃的「技術」嗎?
9.這些學生待在事業單位學習不到技術，卻又因為大多時間待在事業單位，在校學習到的知識有限，導致學理知識、實務技術兩頭空，這樣有符合當初實施建教合作制度的目的嗎?對學生未來的職涯發展有幫助嗎?
10.所以教育部身為主管機關，是不是應該定期檢討合作的建教合作機構行業類別?像超商這種學不到什麼特別技術的行業類別，是不是應該取消?
11.建教生除了為學習一技之長外，還有另外一大部分原因，是因為他們大多來自於弱勢家庭，以為有生活津貼，可以減輕家裡負擔，而選擇唸建教合作班，結果到了實習單位，卻處處遭受不合理待遇，本席隨便說幾個案例給部長聽：(略)
13.以上種種不合理的情況產生，除了惡質的事業單位有責任外，學校有沒有責任?假如發生類似的事情，學校應該要如何處理?
14.跟學校申訴有用嗎?我再唸幾個案例給部長聽：(略)
15.部長，以上這些案例，證明廠商和學校多為共犯，這些學校和惡質的人力仲介公司有何差別?假如把學生的權益保障，全部寄託於學校，你覺得有用嗎?假如真的有用，為什麼學生遇到問題，常常投訴無門?被各單位互踢皮球?往後再發生爭議，繼續透過學校與廠商協調，有用嗎?你認不認同應該建立一個正式的「建教生申訴審議會」，避免類似事件再次發生?
16.上面這些案例，難道都不曾向學校申訴，請學校出面協調嗎?可結果就是我們看到的，學校和廠商是連成一線，一起對付全力不對等的學生，這樣你還要跟我說學校出面協調會有
17.最後，請問部長，你求學的時候，朋友多不多?
18.那你覺得有同儕的陪伴，學習效果是增加還是減少?
19.那你是否認同，建教生在事業單位接受訓練的時候，也要有同儕陪伴，共同成長激勵?
20.所以是不是應該要明訂建教合作機構每期輪調人數的下限?最少應該有幾人?
結論：
部長，上一屆「建教生權益保障法」差一點未能通過，就是因為少數幾個委員杯葛人數下限，那麼請你好好跟你們的黨籍立委好好溝通，讓確實對建教生有利的法案趕快通過，不然三萬五千的建教生將因為你們的怠惰，持續處在水生火熱之中，這樣你對得起他嗎？
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