國立臺北護理健康大學大學生的專題報告
實施融合教育現況之調查研究
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融合教育現況 在 小蝸牛早療工作坊 Facebook 的最佳貼文
同時也有2部Youtube影片，追蹤數超過1,790的網紅李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道，也在其Youtube影片中提到，一、幼童軍與學校教育的互補性 陳培章校長，之前曾在西松國小服務六年的時間，也擔任過訓導主任負責幼童軍業務，後來考上校長後，調至 蓬萊國小擔任校長工作。也因為曾在西松服務過，這層特別的關係，所以本集也特別邀請到兩位西松國小的小狼郭維皓、高語彤來訪問。陳校長同時也是幼木章持有人，所以談「幼童軍與學校教育...
融合教育現況 在 李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道 Youtube 的精選貼文
一、幼童軍與學校教育的互補性
陳培章校長，之前曾在西松國小服務六年的時間，也擔任過訓導主任負責幼童軍業務，後來考上校長後，調至
蓬萊國小擔任校長工作。也因為曾在西松服務過，這層特別的關係，所以本集也特別邀請到兩位西松國小的小狼郭維皓、高語彤來訪問。陳校長同時也是幼木章持有人，所以談「幼童軍與學校教育的互補性」，自然有他熟練的一面。陳校長提到，幼童軍要具體的落實、融合在學校教育中，有三個方向可以努力，那就是「學生自治活動」、「綜合活動領域」、「生命品格教育」另外還有如何引導家長投入、參與學校的幼童軍，精彩內容，全國童軍夥伴一定要鎖定收聽。
二、戶外專訪：
簡邑容校長將為各位介紹老松國小的童軍發展現況，還有百年老校如何與社區進行互動，最後這校訓為「自強不息」的百年老校，培育出許多名人，包括知名本土作曲家鄧雨賢、企業家蔡萬霖、蔡萬才等…簡校長都將一一介紹。
三、戶外活動報導：
北極星樂活童軍團－富陽自然生態探索與賞螢快樂行
●2014/5/17，下午三點，主持人基銘跟隨著北極星樂活童軍團來到了富陽自然生態公園，解說老師為荒野保護協會的苦楝，節目中有苦楝老師介紹長枝竹與水同木的精彩收音。還有副總團長李茂熙的專訪。同行中還有二位優秀的行義童軍建國中學的洪邵祺與成功中學的楊沅錡都有接受採訪。
四、戶外活動報導：
臺北市第112團老松國小複式童軍團－團集會
●2014/5/18，上午八點半，主持人基銘到老松國小進行「感恩的心」團集會的實況採訪收音。
此次有陳秀琤夥伴，說了「媽媽的聲音」這個故事、非常感人。也讓小狼在聽完這個故事後，要說出他們想要感恩的對象。另外還有採訪了幼童軍家長王家勇、稚齡童軍家長賴冠瑾，聽他們說說小孩在參加幼童軍與稚齡童軍後的成長與改變。還有訪問了小狼王品超、張祐瑜、鄭竹妤、周靖軒，聽他們為什麼喜歡參加幼童軍，還有在幼童軍有學習到什麼樣的技能。
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Wong Wai Man
不用林鄭硬推，香港人，老老少少，都在上國民教育課。
七月開始，集黨政軍大權於一身的習近平訪港，他在人牆水馬之中，看到了什麼？見了什麼人？，講了什麼話？
中共第一艘航空母艦遼寧號訪港，大量資訊湧到。
它的船殼那裡買來？
如何改造？
在世界航母的標準，屬於那一級？
伸延學習：
中共海軍經過什麼戰役？
中國歷史上，又打過什麼海戰？
同一段時間，我們又見到劉曉波的肝癌保外就醫，德美專家會診，北京死不放人，傷逝，喪禮，火化，骨灰揚於大海。
以後，凡有海濤波浪處，你都會想起他。
劉曉波是什麼人？
他究竟做了什麼事？
08憲章究竟説什麼，中共要將他折磨至死？
他妻子劉霞現況怎樣了？她犯了什麼罪，為什麼失去自由？
關心中國，是否應該關心劉霞，一個無悔為丈夫付出一切的妻子？
伸延學習：
中國歷史上，那一個政權，比中共更邪惡？
國民教育，是這樣，一步步由近到遠，由新聞時事，引起興趣，搜尋資料，貫通前因後果，通盤了解，再作個人判斷。
不會是單看見國旗，聽到國歌便自動流涙這麼機械簡單的。
北京總覺得香港人不認識中國，不熟識中國歷史，不了解中國體制⋯⋯
但當香港人，單在七月，便見識了習近平、遼寧號、劉曉波，再有興趣的全盤思考，就會發現兩地價值的差異，中港又如何能夠融合？
今天的話題，還有DQ民選議員的危機，壹週刊賣盤引發的安樂死數十年辯論思考。
2017年7月18日星期二下午5:00pm
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融合教育現況 在 Re: [花邊] LBJ的I Promise學校學生成績遭到批評- 看板NBA 的推薦與評價
在去年10月有下面這篇報導詳述了 I Promise學校 後續運作&內部遭遇的困境
也許這也可以說明了為何產生無人通過州數學考試的問題
(也是最後一篇回文關於這個議題,畢竟這跟NBA相關不大)
https://tinyurl.com/4srnn9f7
I Promise School tweaks enrollment lottery, likely to land on state's
low-performing list
Jennifer Pignolet Akron Beacon Journal
I Promise 學校調整入學抽籤，可能會進入州表現不佳名單
*下列直接貼翻譯,就不貼原文對照因為內容有點長
有疑問或覺得翻譯不順的網友,可以進網址看原文比對參考,謝謝~
隨著"I Promise School"學校今年秋天進入第五年，阿克倫公立學校官員悄悄地對決定更
改學校學生的抽籤系統。
學區官員表示，這一變化對今年秋季的三年級新生有效，但並沒有改變為閱讀成績經常落
後兩個年級的學生提供服務的使命。相反的他們表示，被診斷患有學習障礙的學生人數大
幅增加，為了遵守州法律和工會協議，需要減少中籤入選人數，才能更好地滿足孩子們的
需求。
阿克倫專業項目主任 Tamiko Hatcher 表示："因為現況使得我們很難繼續為教師提供所需
的支援，同時也支援個別學生。"
根據設計，I Promise 學校是一所與 LeBron James 家庭基金會合作運營的公立學校，為
阿克倫許多最弱勢的學生提供服務。儘管學生面臨挑戰，但學校擁有大量資源，並寄予厚
望，不僅在阿克倫，而且在全國城市教育中取得進展。
但這所學校在學業上一直舉步維艱，很可能會被列入該州排名倒數5%的學校名單中，這需
要領導者制定並實施由州政府監督的改進計劃。
抽籤的改變限制了擁有 IEP 的人
學校招收三年級至八年級的學生，新生只招收三年級的學生。該群體是通過二年級學生的
抽籤創建，要進入抽籤，學生必須已經在 APS 中，並且閱讀成績處於倒數 30%。抽籤隨
機選擇了115名學生，其中少數患有嚴重身心障礙的學生被排除。如果他們的孩子被選中
，家庭可以選擇退出。
Hatcher 說，抽籤系統意味著學校最終可能會出現少數或許多已診斷或未診斷學習障礙的
學生。州法律規定，任何班級均不得容納大量身心障礙學生，除非是指定的特殊教育班。
該學區與阿克倫教育協會的工會協議將教室中的學生人數限制為三分之一。去年，
"I Promise School"學生至少30%有身心障礙，需要製定個性化教育計劃，即 IEP。
Hatcher 說，在某些課程中，這一比例達到40-45%。在全學區範圍內，據計17%的學生
有身心障礙。
在許多情況下，學生直到三年級、四年級或五年級時才被診斷出患有學習障礙。如果"I
Promise School"在三年級接受大量患有身心障礙的學生，那麼就無力為其他孩子留下太
多空間進行診斷並滿足其個別化教育計劃的要求。IEP 的需求範圍很大，可能要求學生
接受額外的考試或作業時間、額外的輔導和一對一的時間或大聲朗讀教材。它還會影響
學生受到規則處罰的方式。Hatcher 說，這就是學區決定限制抽籤錄取的身心障礙且需要
個別化教育計劃的學生人數的原因。
Hatcher 說"真正讓我們能夠容納孩子並以公平公正的方式做到這一點的唯一方法，是在
先在前端創造足夠的空間或緩衝區，讓已就讀的學生繼續前進"
從今年三年級學生開始，只有10%的新生可以參加 IEP。
Hatcher 說"身心障礙學生有很大的需求，我們希望確保能夠滿足這些需求，該地區還有
其他教育環境在這個領域擁有良好的記錄。雖然落後學生和有學習障礙的學生之間存在很
強的相關性，但學校的設計初衷並不是為如此多的身心障礙學生提供服務。找出在（英語
）和數學方面有困難的學生是一回事，但創建一所解決有不同學習障礙的學生的問題的
學校是另一回事。"
學者、教師流動問題
在其短暫的歷史中，"I Promise School"必須從前一年的遠端教學和管理層的突然變動中
恢復過來，這使得學校在一年多的時間裡有兩名臨時校長。甚至在疫情大流行之前，許多
學生就生活在貧困中並遭受傷害。每一天工作人員都會發現一些自前一天放學後就沒有
進食的孩子。
儘管如此，該學校上個月發布的考試成績仍然是阿克倫公立學校的高中倒數第二。
在該州所有非特許公立學校中，只有20 所學校的績效指數得分（該指標是通過將每個州
測試學生的成績相加而得出的）低於 I Promise 學校。它的指數低於阿克倫市的另外兩
所學校Helen Arnold 和 Innes 社區學習中心，這兩所學校曾獲得州優先指定的排名
後5%的測試資格。
俄亥俄州發言人表示，俄亥俄州的優先名單可能會在12月發布。根據聯邦《每個學生成功
法案》的要求，該州創建了一份需要改進的學校名單。
在一些州，被列入名單可能會讓學校面臨被州接管的危險，但俄亥俄州沒有這樣的針對個
別學校的干預機制。只有表現不佳的整個地區才能觸發州接管。儘管如此，這一指定還是
帶來了一定程度的審查，可能會讓阿克倫市更難說明他們正在努力這項關於城市教育的
最佳計劃。這也向家長發出信號，表明學校正在苦苦掙扎。
Hatcher 說"確實有父母說我的孩子感到不安全。"學校已經收到了一些家長的轉學請求，
一些家長對學生在大樓內的安全表示擔憂。教師流動率也達到了令人擔憂的水平。
"我沒有足夠的數據，但我有足夠的擔憂員工流動性高於正常水平。"
三顆星表示進步，但學區期望更多
在成績單上，"I Promise School"的成就水平獲得了一顆星（滿分五顆星），但進展獲得
了三顆星，這意味著它滿足了州政府對一年增長的預期。
儘管有意培養了一批學業成績不佳的學生，但學區官員表示，他們對學校仍然抱有更高的
期望。
Hatcher 表示，鑑於其資源，包括更長的上課時間、額外的教師以及幫助滿足家庭基本需
求的方法，該學區預計 I Promise 學校能夠以一年和三年的速度推動學生學習。計劃用
一年時間使三年級入學時，學習就已經落後兩年的學生最後在進入高中之前回到正軌。
Hatcher 說："我們對如何吸引、允許哪些學生來校學習有所承諾，沒有任何藉口可以
解釋他們為什麼落後。對我來說，我們必須達到這個目標。"
雖然由於新生入學時間太晚，三年級學生的數據預計會較低，但學校的七年級學生也表現
不佳。只有8.2%的人在英語測試中達到精通，1%的人在數學測試中達到精通。
長期缺勤，意味著學生一學期至少缺課10%，是整個學區的一個問題，近一半的APS學生
面臨這個問題。儘管有大量的家庭支持，但去年 I Promise 學生中有45%長期缺課。
基金會希望繼續提供支持
作為"I Promise"運營的合作夥伴，LeBron James 家庭基金會是學校解決問題團隊的一部
分，但更多的是為家長提供住房、食物、衣服甚至職業培訓等全方位支持。
執行董事 Michele Campbell 表示，她讓教育專家來決定誰有資格參加抽籤、課程設置和
其他基於學術的問題，包括學校是否最終進入優先名單。
" LeBron 想做的是深入基層並成為解決方案的一部分，因為這個國家多年來一直讓我們
的很多學生、整個國家都失望了。所以名單對我來說並不重要。當基金會五年前"捲起袖
子"時，人們問他們是否確定。如果你這樣做，而你的學校考試成績不佳，人們就會看到
這些狹隘的質疑清單，並說你不及格，你的學校也不及格。我們說我們不在乎，因為必須
有人冒風險。必須有人參與其中。必須有人站出來，坐而言不如起而行，幫助我們的公立
學校系統，幫助我們最需要幫助的學生。"
Campbell 表示，該基金會正在考慮加大力度支持學生迎頭趕上，包括在夏季提供更多服
務。
"如果效果不理想，我會繼續傾聽並嘗試其他方法。"
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至於州數學考試的新聞,源頭是來自於今年這篇報導
https://tinyurl.com/2vje3n6r
Promises kept? Akron school board questions I Promise School's poor test scores
Jennifer Pignolet, Akron Beacon Journal
Updated July 28, 2023·9 min read
翻譯其中比較重點的段落
最新 I Promise 狀態測試數據揭曉
前學區學校聯絡員利奇蒂-克利福德 (Liechty-Clifford) 提供的數據顯示，根據州測試
結果，I Promise 的部分學生成績逐年提高，而其他學生則出現了倒退。
去年五年級班級中精通閱讀的學生人數是四年級時的兩倍，從班級的不到6%增加到13%。
但去年六年級學生的表現有所下降。當他們上五年級時，7% 的人在閱讀測試中達到了熟
練程度。六年級時，只有 2% 的人這樣做。
新生入學時，他們的學習進度已經落後平均晚兩年，因此早期學生不可能在一兩年內取得
大幅上升的成績也就不足為奇了。學校目標是讓學生在每個學年有1.3倍的學習追趕進度，
這樣到八年級時，他們就能趕上並為高中做好準備。
但當學校第一屆八年級學生從 I Promise 畢業時，只有11%的人在國家英文語言藝術測試
(English Language Arts，ELA)中達到了熟練程度。
即將入學的八年級學生，三年來沒有在數學測試中達到熟練水平，但之前並不是就在這個
水平上起伏。他們上學的第一年，也就是三年級時，班上17%的人經過了數學測試。第二年
，因為新冠疫情，沒有進行任何考試，從那以後，他們就沒有一個學生通過考試。在今年
春季的英語測試中，8%的人測試為熟練。
該學區沒有為符合"I Promise 學校"標準但未上學的對照組學生提供可比較的州測試結果
。
但 Liechty-Clifford 確實展示了 I Promise 學生與同齡人在內部測試（稱為 iReady
的學區評估系統）中的表現比較。今年，在iReady 上，I Promise 3至8年級的學生在閱
讀方面的表現合計高出2分，但在數學方面比那些在三年級時排名墊底25%但在學區其他地
方就讀的學生差6分。
Liechty-Clifford 說，從開辦學校的那一刻起，他們就知道工作會很辛苦。困擾"I
Promise學校"的問題也困擾著許多城市學校。
學校招收學區最弱勢的學生，其中許多人在生活中遭受過重大創傷或有學習障礙。學校還
在第三年失去了創始領導人，然後在一年半的時間內更換了三位臨時校長。學校上學年任
命了一位新的常任校長，但她在年底離開了該地區。
*其實這所學校招收的就是俗稱的高危學生,他們在進入學校前就沒有接受過正規的教育，
或患有身心障礙無法正常上學，這些學生加入"I Promise"學校之前，面臨的是沒錢就學
，或者沒有學校肯要他們的處境
Liechty-Clifford 還指出，疫情爆發時，I Promise 成立僅一年半，仍在建立其文化，
同時還在遠程學習期間招募了10名新教師和120名學生。
國家指定凸顯了成就差距
俄亥俄州教育部最近指定 I Promise 學校為額外有針對性的支持和改進 (ATSI) 學校，
這意味著某些小組的學生在州測試中表現不佳。
I Promise 的黑人學生在該州所有黑人學生中的測試排名墊底 5%。對於身心障礙學生
來說也是如此。
在 I Promise，黑人學生約佔學校的 60%。學校 555 名學生中約有 28% 患有身心障礙。
在去年的調整中，該學區將患有任何已知身心障礙的入學學生人數限制為學校選定的
120 名學生的 10%。
身心障礙學生的數量不斷增加，教師們在努力滿足每個學生的需求方面變得不堪重負。
根據周一晚上的報告，在不斷增加的六年級班級中，一半的學生患有身心障礙。
兩年前，學校有10名教師辭職，與該學區並列最多。去年，有五位老師離開。
出席演講的阿克倫教育協會主席帕特·希普 (Pat Shipe) 隨後表示："我認為有關 IPS
的危險信號令人擔憂。我認為，在我們能夠真正解決我們所看到的一些問題之前，必須進
行更深入的對話並研究更多的數據。"
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以新聞呈現的內容來看
應該是學生數量/師資&學校承載能力超過了負荷量
學校原始的設計是招募學習落後的高危學生+少量的身心障礙學生
應該有不少學生就學期間,陸續被檢測出有身心障礙,導致教師工作量大幅增加
加上碰到Covid-19疫情導致更難保持穩定的學習品質
疫情過後的第一年要追上原本的進度相對困難一些
但以教育學生來說,長遠來看集中這些學生到校一起學習,應該是比分散到各地適合
因為越低年齡的一般學生,其實越難直接理解身心障礙或學習遲緩的學生面臨的現實處境
一般校園的班級,如果班內的領袖或師長沒有做排解或帶領同儕做平等對待
其實會容易出現團體排擠或是霸凌冷暴力的事情
這會導致原本這些高危學生更不願意到學校甚至放棄學習
但即使集中這些學生,學校本身也要負擔更大量的教程方式/管理成本
去維持學生的學習環境跟進度
這也許就是 I Promise 學校現在面臨的困境&必須繼續做逐步修正
不然洞其實會越變越大啊~~~
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 36.224.162.33 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/NBA/M.1691583352.A.CCC.html
※ 編輯: glen (36.224.162.139 臺灣), 08/10/2023 06:48:02
※ 編輯: glen (36.224.162.139 臺灣), 08/10/2023 06:55:52
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