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【 #城市浪人育成協會美國分會 #五個星期限定版 】

當我們因為教育而壓抑了好奇，
當我們因為知識而膨脹了自信，
以為「我都知道了，不用說了。」或是「這有什麼了不起的？」，
我們很容易關上持續學習的能力，而同時，
世界仍在變化、仍在成長，甚至最根本的──
#是這世界太大，#我們太小。

#每個禮拜六2130 #用故事學知識 #連載火熱中
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老斯特爾橋村（Old Sturbridge village）是一座活的博物館，裡面有一群以19世紀姿態生活著的人。

這群19世紀的人類日常，是放羊、牧牛、紡紗、織布、耕作、打鐵、製酪、烤火…。那天，我在他們身邊，感受到何謂以人承載歷史、文化便是人類的生活方式。

這座博物館村的房子有些是原址，有些則是將鄰近不再住人的廢墟房屋整棟搬移到這個村落，重新整理修葺成現在的博物館村。在村子當中，原貌重現了19世紀的美國村落所需要的各種功能房舍，包括了教堂、銀行、聚會所、貧困小家庭、富有大家庭、工作場所等數十棟不同的建築。

隨意走進一間打鐵所，我看到一名滿臉鬍渣的高壯大漢，身上圍著一件因工作沾染塵垢的黑灰圍裙，他沒有看向我，因為他正一手拉著一座造型如口風琴的加熱器，一手拿著要加工的鐵塊，面對著熊熊爐火準備開工。

「滋──滋──」聲響，他很快地把融軟了的鐵塊拿出敲打，火星四濺，他終於看到我了，「站遠點，小心別燙著」。他自己則好像不怕燙那般，面對不斷噴出的火星，他完成了一大條鐵窗花的一小部分。他拿起那小塊鐵窗花與預計要做的鐵窗大小一比，我心裡想著，這不到50公分的鐵窗花裝飾，大約還要花上幾個小時才能完成吧？

「這是給村長家做的裝飾品，你去隔壁便能看到他了。」他看著我目瞪口呆地樣子，笑呵呵地跟我解釋起他手上的作品。我抿一抿嘴，突然感到自己太過投入，不知道有沒有驚嚇到這名「扮演鐵匠的薄霧館員」，畢竟──他真的太像了，他手上的打鐵工具，不似博物館裡的展品，反倒就像他的吃飯傢伙，而這就是他的生活。但當我一轉頭，卻又看到幾名美國年輕人站在我身邊，同樣也目瞪口呆地看著這場「表演」。

相比在劇場裡的表演，這村子裡的「表演」其實沒有設定好的台詞，你問村民什麼，他們就告訴你什麼。

我問一名在村長家裡的農婦，「你手上正在做些什麼？」

「這是奶油，我在做我們的晚餐。你看看前面的食譜，我正在做這道料理。」看過去，是一本年代久遠的殘破食譜書。

「這本食譜書多久了？」「我也不確定，大概數十年有了吧。」「奶油是哪裡來的？你自己做的嗎？」「對啊，你去後院看看，那裡有桶白色的牛奶，我正放著等做成奶油呢。」「那你在哪裡烤這蛋糕呀？」「你沒有看到這旁邊的壁爐嗎？鍋子都放好了呢，等著我把料拌好就丟下去加熱了。」

加熱後的奶油香飄出，她又忙起手上的活。我便閒晃走進後院，果真看見了一盆白色的陶罐，我偷偷掖起蓋子一瞧，果真是正在等待發酵的牛奶啊。

這名農婦在這裡工作30年了，因此無所不知、無所不答。哦，在等待她製作蛋糕的過程，我才發現了為什麼農婦們總圍著裙擺及地的大圍裙。當她發現炭火不足，她便兩手空空地走進了後院，等她回來的時候，她便是用著她那長長的裙擺捧著一大堆的薪柴回來，再直接一抖裙擺，柴火便一一落入了炭火之中。

這裡的知識，不用解說牌，不用歷史讀本，不用口白人聲導覽，你就保持著禮貌地看著、參與著，保持著好奇心、問著問題，你便能漸漸理解了一種新的生活。

在這個環境中，我看見把這樣的學習做得最好的是孩子。你猜猜，為什麼？

把城市當教室，「目瞪口呆的學習」並不一定需要發生在課本上，保持好奇心去參與你身邊世界的運作，你自然能看見你從來沒有理解過的「平行世界」。在流浪挑戰賽中亦如是，我們沒有為學習者準備所有的解說牌，因為知識一直放在這世界當中，正等待著你打開這些知識的匣子，自己把知識挖出來。那種感受是好玩的、是緊張的、是未知的、是困難的，但也是獨一無二的。

然而，當我們因為教育而壓抑了好奇，當我們因為知識而膨脹了自信，以為「我都知道了，不用說了。」或是「這有什麼了不起的？」，我們很容易關上持續學習的能力，而同時，世界仍在變化、仍在成長，甚至最根本的──是這世界太大，我們太小。因此，當關上學習之窗的我們，與世界越來越脫節便也是再自然不過的事了。而那時，我們將會變成我們現在最討厭的──大人。

當學習者願意承認無知、願意拿出好奇、願意勇敢提問、願意發表看法、願意付出行動，自然而然，你會體驗到被世界運作的知識給震撼的感覺。祝願我們一生都能不斷感受被知識震撼的美好。

#ProFellows #WPI #CPBL
#看完覺得 #那個奶油 #好想吃呀呀呀呀呀
#老闆你看到了真的不帶我去嗎
#城浪美國分會連載 #第三集

【 #城市浪人育成協會美國分會 #五個星期限定版 】

：「很多人會擔心如果透過 #體驗式或專案式學習 取代原本的單向背誦教育，#學生會無法掌握很多基本的知識。你怎麼看待這件事情？」

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從抵達WPI後，每一次訪談，我都會有一種「哇嗚，原來如此！」的驚嘆感。

今天下午，我與一位「訓練家」見面。（不是神奇寶貝訓練師...）

她原本在高中教化學，發現班上有些學習障礙的學生在原本的考試系統中無法有效學習，因此開始設計不同的教學課程，讓孩子離開座位，用視覺化、遊戲、團體討論等多元的方式讓孩子重新學習化學。後來，因為這個實踐的觀察，她進一步申請了研究所，研究體驗式教育對於特殊教育的孩子是否能創造更好的學習效果，實驗結果非常樂觀，也吸引許多老師關注－體驗式教育如何帶給孩子成長？

她開始發現，比起自己在課程中教學生，她更喜歡跟教育者分享體驗式教育的設計原理和技巧，於是在兩年多前，幸運地找到了在伍斯特理工學院的工作，成為了一名訓練教授們了解「設計專案導向的線上課程」教學技巧的訓練家。

我今天問她：「很多人會擔心如果透過體驗式或專案式學習取代原本的單向背誦教育，學生會無法掌握很多基本的知識。你怎麼看待這件事情？」

「現代的知識的取得越來越容易，我們想教學生的是運用與搜尋知識的方法，當學生真的需要某一部分的知識時，他自然會因為知道如何取得知識而掌握那塊知識。」她繼續補充說，「而所謂的基礎知識，比如1+1=2這種簡單問題，事實上在專案或體驗式教育中，因為學生們必須得解決問題，他們其實就會在因為需要用的需求驅動下，掌握了那些基礎知識。」

我聽完之後心中無限共鳴。

我因為創業（創業無庸置疑是一個超級大的「專案導向、體驗式教育」）而學習了如何「尋找知識」，因此儘管我到目前為止都還沒有真的找到機會去讀研究所，但是我卻能找到Professional fellowship Program，我知道如何遞出邀約，於是在美國的一個多月中，我學到了無數關於體驗式教育的課程設計、文化養成，以及背後的教育哲學。

然後在過程中，因為訪談的需要，我不知不覺因為一次次使用，因此記住了很多我在來美國以前完全不知道的「教育」領域的英文專有名詞。XD

學會如何學習，然後勇於行動。
最終，我們的生活才會充滿讓自己不斷感到「WOW！太酷了！」的時刻。

#ProFellows #WPI #CPBL
#如果也想揪團去美國黏在老闆旁邊 #請留言處喊+1
#老闆你看到了可以帶我去嗎
#城浪美國分會連載 #第二集

【 #城市浪人育成協會美國分會 #五個星期限定版 】

老闆不在家！我們家老闆去美國了！！！

城浪執行長張希慈將會在接下來的日子帶來滿滿美國的超強見聞，
這裡雙手奉上熱騰騰連載連起來🔥🔥🔥

#追蹤老闆也看不到的超強連載 #粉專鎖定起來
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「在這間大學，每一天、每個人都在試圖改變世界。」我來到伍斯特理工大學已經快兩週時間了，有一名教授這樣跟我形容這間學校。

「這會不會太誇張？」第一次聽到的時候，我這樣想著。然而，我陸續遇到了更多學生，他們逐漸讓我相信──這是真的。

那天，我在一場活動中遇到了一名木訥寡言的男大生，身旁全都是滔滔不絕地對談與交流，唯獨他安靜地一個人拿著自助餐盤默默吃著晚餐。我於是向他打了聲招呼。

「嗨，你是這裡的學生嗎？」我問。

「對。」他說。

「你怎麼會來參加這場活動呢？」我問。

「我正在研究如何打造一個可攜帶且便宜的筆電散熱架，那是一個可以讓你在宿舍、在床上使用都沒有問題的散熱架，我以前在宿舍打電動的時候，常常會遇到電腦散熱的問題，但是市面上的散熱架都還是有點貴，我想設計並製造更便宜且可攜帶的版本。我的產品還沒有很成熟，因此我想要到處跟不同的人分享這個概念還有現在的模型，想要找機會真的把它付諸實現。」他一鼓作氣地說完。

「等…等等，我才剛問了你一句話，你就已經把你在做的事情都一股腦地說了。」我原本以為這是個木訥的男孩子，卻沒想到他心中早準備好要跟世界分享的內容了。

「噢…對啊。」他此時靦腆地笑了一笑。

接著，我開始問起他開始會想要製作筆電散熱架的動機。他跟我說起他的故事。

「你知道嗎？在美國，很多人有過度消費習慣，可能只是電風扇外觀壞了，他們就會直接買一台新的，而舊的那台便被放到垃圾場。我曾經去過，在那裡發現了很多還能使用的電器。於是，我開始撿那些電器零件回家，然後想辦法用那些零件自己重新做一台電器。」接著，他拿出手機秀給我看他曾經製作過的電風扇，小小的風扇，是我們常常在宿舍裡看見的那種攜帶式電風扇，一個約莫百元上下的物件，外殼是用3D列印製作的。

「你怎麼知道怎麼做呢？」我接著問他。

「我自己上網查，看很多很多Youtube就學會了啊，跟課程也無關，我就是自己想做。事實上，這不是我第一個作品。我第一個作品就是電腦散熱架，只是第一次我是用木材切割器做。後來，我還自己做過西洋棋盤，每一個棋盤、棋子都是我自己用3D列印印出來的，我還在每一個棋子棋盤格上裝了磁鐵，整個棋盤有抽屜可以收納棋子，還可以摺疊攜帶出門。」他滔滔不絕地用照片向我介紹起他一項項作品。

「這些材料應該要花不少錢吧？」我翻到一張照片，是他做的一台天藍色的藍牙喇叭。

「這台藍牙喇叭我花了一百五十美金左右，但是你若是上網買一樣的規格，大概要三百美金。」他接著說，「而且，美國有些網站可以讓我們這些人把自己做的物品放上網路賣，我的材料費都是靠這些作品轉賣而賺來的。」

「你的那台筆電架，你有其他團隊夥伴跟你一起做嗎？」我問。

「沒有，我一直都是一個人做。不過也沒關係，我還是很喜歡這件事情，我已經做了市場研究，上次我拿免費的甜甜圈請願意幫我試用並填寫回饋的人吃，蒐集到了很多使用者意見，我正在努力，只是還有很多技術我還沒有掌握得很好…」他說。

「你這樣做了多久呢？」我最後問道。

「一年了。我從大一開始，現在我大二。」他回答。

僅僅大二，便已經學會了獨立一人經營專案、製造產品，也準備好面對這個社會的各種陌生人，想辦法讓自己的技術，能夠做出自己喜歡、也能帶給別人價值的產品。

在伍斯特理工學院，這樣的學生，我不只遇過一次。Maker創客文化自然地融入在整間校園，而又有更多更多的訓練讓這裡的學生與老師，都深信自己能夠透過實踐，整合跨領域科技， 在每一天做出推動社會前進的實踐。

而為什麼這間大學能夠養出這樣的文化？他們的老師又在做些什麼？敬請期待下集。

#ProFellows #WPI #CPBL #Makerspace
#老闆趕快回來 #小編位置旁邊好空
#城浪美國分會連載 #第一集