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#你的毛真可愛 (是貓是貓是貓
#可以聞你一下嗎 (是問是問是問
#迷人又逼人的中文聲調背後還有這些學問
除了ㄢㄤ不分，中文聲調的微妙差異也搞瘋不少歪果捧由，還有苦惱小孩講話臭玲呆的爸媽們。到底是口齒不清晰？還是發音不標準？讓語言學家來解鎖！
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🤯中研院語言所研究員李佳穎，比較低年級、中年級、高年級和成人的大腦腦波（MMN）。實驗發現，低年級小孩對一四聲的腦波反應正常，但在二三聲差異上腦波反應卻不明顯，表示七八歲時還沒有自動區別能力。一直要等到 #五年級以後，對二三聲的區辨才會慢慢穩定，趨近於成人。
🤯更重要的是，研究針對 #閱讀障礙的孩子 做量測，發現他們的腦波反應和低年級孩子非常相似，對二三聲差異較不敏感。
🤯研究發現顯示，過去認為閱讀障礙是看文字、視覺區辨有困難，但他們卡關的關鍵很可能是 #語音敏感度......
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🗣️花生發生分不清，是大腦的省電智慧？要讓小孩趁早學寫abc嗎？聽聽語言學家的觀點👇👇
https://research.sinica.edu.tw/adhd-reading-disorder-linguistics-brain/
#我家住海編：大家有聽外國人抱怨過聲調嗎XD
老外學中文の剋星！媽.馬分不清她秒崩潰
影片授權：TikTok/seaweed82
#中文 #聲調 #外國人
如果只有ㄅㄆㄇ不厲害，還要會拼音
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✅ㄓㄗ✅ㄔㄘ✅ㄋㄌ
📝捲（ㄐㄩㄢ ）舌（ㄕㄜ）音（ㄧㄣ）
聲調標對才查的到
4歲娜姐最愛繞口令，邊聽邊學講~有夠好笑
意外的好處是她反而先認得「字」
大家可以挑戰一下~~舌頭😂
「四個孩子數柿子，
哥哥數了四個十，姐姐數了十個四，
弟弟數成四十四，妹妹十四又四十。」
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各國老外學中文，痛苦的點居然差很大？！賈斯汀說英文沒有聲調，用中文跟女友吵架對方都聽不懂？！中文都用前齒發音超危險？韋佳德為了講中文竟搞到牙齒斷裂！法語系說話都會有腔調，麻努說中文竟被大家說有客家腔？！俄語系的蔡博文講話像機關槍一樣快，說中文語速慢讓他超難調適？！日本人中文捲舌音一輩子說不好，夢多竟害工作人員提早到錄影現場讓人超困擾？！賀少俠說德國人超在意文法，但台灣人文法超級怪、讓人聽不懂？！到底各國人學中文時，都有哪些不同的死穴？！哪國人學中文問題最多？！精彩內容請鎖定晚間11:00《二分之一強》！
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四聲聲調(二之一)｜與斐凱說中文Speaking Chinese with Fei Kai. 30,294 views30K ... ... <看更多>
learning mandarin chinese #tone Basic Pronunciation and practice ... ... <看更多>
中文聲調 在 [建議] 外國人學習中文聲調- 看板CultureShock - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
中文是聲調語言，簡單來說就是音高變化可以區分不同的意義。例如：媽、麻、
馬、罵是不同的意思。我們可以將聲調的音高分為五等分，以12345來表示，
1是最低，5是最高。以中文而言，第一聲是55，第二聲35，第三聲214（或211），
第四聲51，示意圖如下（呃，畫得很醜….）
──┐ ∕︳ ﹨ ︳
│ ∕ ︳ ∕ ﹨ ︳
│ ︳ ∕ ﹨ ︳
│ ︳ ﹨＿＿∕ ﹨︳
當然第三聲還有不同的變化，比如三聲＋三聲，會變成二聲＋三聲，例如「買馬」
讀如「埋馬」、「兩碗」讀如「涼碗」等。而三聲＋非三聲（一、二、四聲），則
變成半三聲（211）。
=========以上廢話====以上廢話====以上廢話=========
上面講的這些基本概念，相信眾鄉民早就知道了（還沒說完，先別翻桌）。
然而，從語音的角度來說，中文聲調實際上是這樣的(Xu, 1997)：
https://tinyurl.com/34jogq
圖中我們可以特別注意二聲和三聲，可以發現它們長得有點像。第一、開頭的高度
差不多；第二，後半段都有上揚的部分。事實上，根據聲學測量的結果，有些二聲
在開頭時會稍微下降一點點，然後才是我們耳朵所聽到的上升段(Fon & Chiang,
1999; Ho, 1976)。就是因為這兩個聲調太像了，以致於外國人時常弄錯。對英語
背景的學生來說，二聲和三聲是最困難、也是最容易混淆的(Kiriloff, 1969)。說
得誇張一點，他們聽這兩個聲調的時候，簡直就像猜銅板一樣……
外國學生容易混淆的二聲和三聲，其實是有規則可循的。剛剛說有些二聲的開頭會
有些微的下降（但這部分被我們的耳朵忽略了），因此外國學生容易把二聲聽成三
聲。其實外國人的耳朵對於音高變化不是不敏感；相反地，他們是太敏感了，不擅
長做音高分類，因此容易弄錯。
如果我們找一個會講聲調語言的人（中文），再找一個非聲調語言（英文）的人，
給他們聽不同語言的聲調（比如說，中文、廣東話、台灣話等），就會發現他們的
注意力不一樣：講中文的人比較注意音高的曲線（也就是整體的形狀），講英文的
人比較注意音高的高度(Gandour, 1983)。
而在發音方面，因為英語是重音語言，而中文卻每個字都有聲調，因此外國學生不
習慣音高在很短的時間內做轉折變化（第三聲的214）。也因為這樣，外國學生在
發音時，容易將三聲發成二聲，音高還沒有降下來，就急急忙忙往上升了。這樣的
聲調對於講中文的人而言，當然就是第二聲了。
針對上述的現象，有人提出建議(Chin, 1987)：乾脆不要教原本的全三聲(214)，
改教半三聲(211 或 11)。示意圖如下（還是很醜…. >.<）
───→ ↗ ＼
／ ＼
／ ───→ ↘
這樣主張的理由有三：
1. 中文母語者很少講全三聲，除非是單獨念、或是強調，否則連續語流中還是半三聲
佔大多數。
2. 聲調符號是音位(phonemic)的而不是語音(phonetic)的，這些圖示與其說是精確的
紀錄，倒不如說是歸納後的結果。中文只有四個聲調，從區別特徵(distinctive
feature)的角度來說，以聲調的高∕低、升∕降這兩種特徵便足以區別四個聲調
（林燾，1996）。因此可以把第一聲記錄為H，第二聲LH，第三聲L，第四聲HL。
3. 外國學生最容易混淆的是二聲和三聲，教半三聲有助於區別這兩個聲調。
話是這樣講沒錯，不過這種方法真的有效嗎？從別人的經驗看起來，效果似乎還不錯
(Lin, 1985)。不過也有一些老師對這種方法存有疑慮：全三聲還是得教，如果我們
把變調（半三）拿來當本調（全三），那怎麼解釋本調的在句末、或是單獨念的變
化？呃～這似乎變成了先有雞還是先有蛋的問題。也因為這樣，教材大多還是維持傳
統的方法。Well, 眾鄉民可以自己實驗看看，有閃光的教閃光、沒閃光的去抓路人
甲，記得告訴我結果就好。
=========還沒進入重點=========還沒進入重點==========
以上講的是原理，可是還沒有回答最根本的問題：到底要怎麼把中文聲調教給外國人？
（鄉民不耐煩翻桌 （╯－＿－）╯╧╧ ）
呃～說一句坦白的話，這篇是來騙P幣的，我也不知道答案是什麼……（＞﹏＜）
（ （︶︿︶）凸 咳咳咳～這位鄉民，請先把手指收起來... ）
關於外國人學習中文聲調的研究雖然不少，不過這個領域的疑問恐怕比答案更多。
所以，實驗尚未成功，鄉民繼續努力啊 ^^y
【引用書目】
Chin, T. (1987). Half-third first: In the nature of the third tone. Journal
of the Chinese Language Teachers' Association, 22(1), 87-101.
Fon, J., & Chiang, W. Y. (1999). What does Chao have to say about tones? A
case study of Taiwan Mandarin. Journal of Chinese Linguistics, 27(1), 15-37.
Gandour, J. (1983). Tone perception in Far Eastern languages. Journal of
Phonetics, 11, 149-175.
Ho, A. T. (1976). The acoustic variation of Mandarin tones. Phonetica, 33(5),
353-367.
Kiriloff, C. (1969). On the auditory perception tones in Mandarin. Phonetica,
20(2-4), 63-67.
Xu, Y. (1997). Contextual tonal variations in Mandarin. Journal of Phonetics,
25(1), 61-83.
林燾（1996）。語音研究和對外漢語教學。世界漢語教學。第3期，頁18-21。
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