❣同班與否?
昨天去學校跟萌的老師面談(學校的例行公事,讓爸媽了解孩子的學習情形),老師問到,萌明年要升小班,要不要安排和姐姐同班?
水萌的學校屬於蒙式教育,小班以上採混齡制,但還是會安排每個年紀適合的工作給孩子學習,同班基本上就是一起生活,各自工作。
其實我們也想過這個問題,不知道該怎麼選擇比較好,所以把優缺點寫下來,或許思緒會比較清楚。
⭕優點
▶️兩個孩子可以互相照顧
▶️班級活動安排在同一天,家長不用兩邊跑
▶️已經熟悉水水老師的帶班方式,家長不用重新適應
⛔缺點
▶️兩個孩子幾乎整天黏在一起
▶️在家裡很愛吵架,在學校……很難說😂
▶️老師表示,水萌都是動作慢的孩子,同班可能會一起慢
寫一寫發現,其實各有優缺,難以抉擇的情況下,我們決定參考孩子的意見。
晚餐後,我們把孩子叫過來,大概跟她們解釋了萌萌即將升班這件事,然後問:「所以,妳們會想要在同一班嗎?」
水:「妳是說,萌萌跟我一起來OO班嗎?」
我:「對。」
水、萌:「……」一片安靜。
.
.
(空氣凝固了5秒)
.
.
「Ya~~~🎉🎉🎉」(水萌一起歡呼)
水、萌:「我們要同一班!!!」
說完,孩子們看著彼此,開心地抱在一起。
原來,對於同班這件事,孩子們有自己的想法,或許爸媽根本不用替她們擔心太多。
即使同班,也頂多只有一年的時間,往後的升學路上,也不會再有這樣的機會了。
想想,我們豁然開朗,或許,尊重孩子們的意願,就是最好的答案。
另外,雖然她們每天吵架,有時候甚至會打架,但她們或許比我們想的,更愛彼此呢!
#當爸媽好多要學😂
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❤️ 願你擁有選擇的能力 ❤️
這周是孩子學校的家長參觀週,
昨天是歡樂的英文課,今天是蒙式操作課。
兩歲到三歲那一年,每週一次我們在周老師的教室一起上課。
一開始的時候好著急阿,
孩子啊,為什麼你玩水龍頭,開水洗菜就玩了一個月呢?
總是會忍不住想要幫孩子選擇看起來難一點,困難一點的工作,
然而後來才懂得,
孩子需要的是自我探索的滿足,這個慾望滿足了,自然就會往下個工作邁進了。
孩子入學快半年了,重新進到教室近距離地當一個觀察的大人,心裡還是覺得很感動。
就像<蒙特梭利小教室>紀錄片中一樣,
混齡的孩子們各自選擇著自己想做的工作,
雙手小心地端著教具,拉開椅子坐下,自己操作工作,站起來,拉好椅子歸位。
看似簡單的動作,都是一次次的練習。
在自由的探索氛圍中,
這一桌的孩子著迷於縫工,一個小時都在創作自己的縫工作品。
而注音的學習,有不同的難易度練習,
年紀小的孩子,看著沙字版,用圓點貼照著筆順貼出ㄗ 跟ㄘ,
大一點的孩子,跟著老師一起練習拼音,然後再用印章蓋下重複練習。
再大一點的孩子,看著圖像,像報紙剪貼的方式重新拼音。
孩子經過我的身邊時,
小聲地跟我介紹,
他現在要做的是<倒工>,<敲工>,臉上是口罩無法遮住的得意神情。
而在墊子上操作大型教具的孩子們,
有的練習著數學工作,
1 ~ 10 ,不只是符號,
量的概念,用數棒或是木製教具,一個一個邊數邊排。
1~100 ,從一個10*10的空白木盒,
一個一個接續著排完,
接著再拿出有空格的白紙,補上缺的數字。
有的練習著圓柱體,
有的連續操作著粉紅塔、棕色梯,
一次次的練習和操作下,讓孩子們從實際操作中學會,
而不是茫然的複誦著1~100 。
身為大人我們學習著欣賞孩子們在自由中展現的紀律,
經過同學身邊時安靜地看著別人操作也是一種學習,
完成工作時,或是需要老師協助時,舉手等待也是練習,
教室的氛圍是安靜的,孩子們共享著獨立的空間,
但也不至於不管旁人,小班的孩子教具灑了一地,大班的姊姊立刻說:我來幫你。
老師在課堂中是最忙碌的,眼神穿梭著的同時,
協助需要幫忙的孩子,也維持著教室的流暢度。
我其實一直明白孩子的學校並不是100分的選擇,
硬體沒有戶外區的硬傷,蒙式教育的部分也不是每個面向都具備,
但也是在這些小缺點下,有其他方面的補強,
有時候也是會很糾結,很懷疑自己為孩子做的選擇到底對不對,
但看著孩子們在陽光灑落的教室,自在的優游著做著自己的選擇,
總有一天會回到所謂的傳統教學中,
至少學齡前讓你能夠在真切的感受到老師們的教育之愛中,擁有選擇的能力,
我想那應該就是幼兒園生活中最值得回憶的部分了。
(教室不便拍照,就用週末回阿嬤家時,孩子用積木創作的小狗吧 ~)
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新學期註冊費繳錢在即,
實在無法下定決心要報名分齡的幼兒園或混齡
孩子8月剛滿3歲,要讀小班
*都是30人一班
*混齡70% 5歲、30%4歲、1~2位3歲
*假設兩個園所一樣好
不知道版上的孩子實際經驗如何呢?
媽媽們喜歡混齡的方式嗎?
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